核心素养下初中英语教学实践探究

拉来古力·卡哈曼

【摘要】教学实践作为教师进行英语教学所必须的重要组成部分，可以在学生对核心素养的发展需求中发挥关键作用。初中阶段的英语教育由于初中生英语素养的快速发展，拥有其自身的独特性，同时初中时期又是学生形成英语能力的重要时期。在初中英语教学实践中导入核心素养需求，可以帮助学生在英语道路上走的更加长久。本文将结合实际教学活动对初中阶段中通过在核心素养下的教学实践活动中来开展英语教学进行探究。

【关键词】核心素养;初中英语;教学实践;策略探究

核心素养是教师开展英语教学实践的重要指导，通过对学生核心素养发展的需求的分析，教师可以将学生作为教学主体融入到具体的教学实践中来，帮助学生通过英语教学实践的获得知识的掌握和能力的发展。在实际的教学过程中英语教师需要认识到核心素养的深刻介入带来的影响是广泛且深远的，有别于过去的教学目标是以学生的结果为导向，在当前，需要在重视教学结果的同时关注到学生在教学过程中发挥的重要作用。教师作为英语教学实践的引领者应当对英语教学内容有着属于自己的理解，联系具体的教学过程探索更多的教学方法。

一、关注实践教学，培养英语兴趣

在过去传统的英语教学认为初中英语是语言化思维化的，因此在教学实践过程中也更看重英语记忆的开展，这也就不可避免的要去依赖学生进行长时间的训练学习，这样虽然可以较为有效的完成英语课堂的知识教学，但这也显著影响了学生的英语学习兴趣，扼制了学生的创造天性，不利于学生长期发展。同时在核心素养的视角下，英语教学应当关注学生的综合发展，去培养学生自身的英语学习能力，引导学生在英语学习的实践中进行成长，发现自身的学习潜能，进而激发出学生的学习兴趣。

例如，在初中阶段的英语教学实践中，从核心素养的角度出发，教师可以发现核心素养方式与传统教育方式在教学实践过程中有着显著的差异。特别是表现在教学方式的选择，在此基础上会进行一步体现在具体的教学实践过程中。比如，教师对教学方式的选取，结合核心素养会倾向于选择能体现学生作为课堂主体的内容，教师只是学生学习的“引领者”，在实际教学中也会注意培养学生的学习兴趣。同样，教师在教学组织方式上也更倾向于活动教学、小组教学、合作教学的方式，会将教学实践的落脚点放在学生的参与度上，引导学生成为教学活动的一部分，在教学实践中完成英语学习，提升英语能力。

二、结合教学情境，解析教学内容

作为初中阶段教师英语教学实践重要的组成部分情境教学想要发挥出应有的效果，离不开的是对教学内容的联系，英语教学本身又注重英语知识的累积式学习，同时为了保障教学实践的有序开展与实用性，也为配合实际教学内容的学习，英语教学可以结合课程单元主题进行设计。初中教师要意识到为了实现英语教学的有效性与适应性，对英语课程的单元主题进行关联是十分有必要的。初中英语的教学实践中，情境教学可以帮助学生看到英语知识背后的逻辑性使学生知其然知其所以然，进而改善学生的学习方式，减少不必要的机械运用。

例如，初中英语在开展“It there a post office near here？”相关内容的教学中，会认学生意识到初中英语不在是以前较为简单词组的应用而是更加复杂的组合化的英语知识。教师需要根据学生的学习情况需要让学生理解相关词组的表达方式并且要让学生相关词组的场景应用，学生不可能一开始就可以通过简单的翻译表达来理解词组的应用，需要学生掌握可数名词与不可数名词的应用。教师可以设计不同的交流情境来吸引学生兴趣，若有合适的可以选用贴近初中学生英语水准的基础内容来进行教学活动，以便用来配合学生实际的认知水平，来促进学生对“it there...”相關句式的认识，之后引申出各类地名词汇在英语情境上的应用。

三、养成学习习惯，推动自主学习

在核心素养要求下为了英语教学实践的有效进行，从学生方面入手做出调整也是重要的手法。在日常学习中，影响学生自主学习的因素中除了常规的教学活动外，学生的学习习惯也是一大关键，当学生没有一个良好的英语学习习惯，将难以支撑学生在英语学业上获得长久的发展，在英语教学实践中也不能很好地掌握教授的知识内容，这都使得教学实践受到了较大的影响。故为了满足学生的英语上的自主学习需求，教师需要将学生的学习习惯培养重视起来，从具体的教学实践入手培养学生英语学习习惯。

例如，在初中英语开展“How was your weekend？”相关内容的教学时，开始引入一些一般过去时的用法内容作为教学内容，这就需求学生进行深入的理解与训练才能掌握，在此过程中教师可以针对性的为学生学习习惯进行引导，特别是表现在学习笔记、课堂表现、复习练习等方面，在此基础上可以进行一步体现在具体的教学实践过程中。如在学习笔记方面，为了确保学生将笔记记录重视起来，教师可以有意识地给出学生进行笔记的内容;针对于课堂表现，教师需要引导学生积极的参与到课堂互动中来，并在课堂互动中给予学生积极的反馈;最后，教师还需要将复习练习重视起来，设计有效的复习任务与复习题作业，确保学生可以实现课上学习内容的有效巩固。。

综上所述，核心素养背景下初中英语教学实践中的策略探究。为了做到学生核心素养的提升，从英语教学实践的角度出发，教师需要对自己的教学内容进行分析。在定位了相应的教学需求之后，教师就可以再从需求入手做出有效的教学实践。

参考文献：

刘芝.新课程理念下对英语语法教学实践的再认识[J].福建基础教育研究，2014（01）：89-90.

陆玲玲.关于核心素养体系下的初中英语课堂教学探析[J].都市家教（上半月），2017，（3）：85.