妙用绘本 赋能幼小衔接

陈婕

【摘要】顺利让幼儿从幼儿阶段过渡到小学阶段是幼小衔接最核心的主题，致力于让每个幼儿更自信、更有活力地迎接小学阶段的学习与生活，快乐学习、健康成长。因此，幼儿教师必须要注重幼儿阶段与小学阶段的衔接工作，在相关理念和措施的引导下，让衔接工作落地、落实，切实帮助幼儿走好人生关键的第一步，为其后续的学习、成长奠基。基于此，本文结合文献综述法，结合长期的幼儿教育实践，总结了绘本在助力幼小衔接过程中所发挥的重要作用，赋能幼小衔接。

【关键词】幼小衔接;绘本;规则意识;学习品质

在《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件指示下，其要求幼儿教师要把握好衔接视角下幼儿的心理与情绪，让幼小衔接更科学、更恰当、更符合幼儿的成长发展规律。值得一提的是，绘本故事是幼儿教育的重要组成部分，同时也为幼小衔接提供了新的视角与思路。绘本阅读主要通过图形语言向幼儿传递信息，有助于丰富幼儿口语，为书面语言奠定基础，实现知识与技能的衔接与连贯;不仅符合幼儿身心发展特点，还能够帮助幼儿开阔眼界，满足认知需求，丰富想象力;解决幼儿从幼儿园进入小学可能遇到的各种问题，为他们搭桥铺路。从这一层面来看，教师应学会从绘本入手，探索其在助力幼小衔接中发挥的教育价值。

一、妙用绘本，激趣，促成幼儿入学积极心理

作为义务教育的起始环节，小学阶段在学生的成长发展中占据着十分重要的位置。因此，在幼小衔接视角下，这也成为了幼儿时期转折的关键点。教师首先应帮助幼儿缓解情绪，放平心态，激发他们对小学的憧憬，告诉他们在进入小学后会有很多新的小伙伴、各式各样的活动……慢慢让他们接受进入小学学习的事实。通过借助绘本故事，积极调节幼儿对学习的兴趣，逐步帮他们树立起对于小学的憧憬，完成这一衔接的有效、顺利过渡。

例如，在《小魔怪要上学》的绘本故事中，它介绍了小魔怪从读书中获得了快乐，也正因为这样，他自觉地在被窝里打手电筒琢磨那些黑色的符号，还会用绝食要求上学。对此，教师可以适当地以绘本内容吸引幼儿的兴趣并关注他们的想法，如让幼儿们讲讲自己对学习有什么感悟？有什么想法？是开心，拒绝？还是紧张？高兴……在引导幼儿回答的过程中，帮助他们逐步树立对学习的信心。更为关键的是，对于幼儿们的想法，教师要给予肯定与认同，让他们能够畅所欲言，只有这样，幼儿们才会敢于说话、敢于表达，而教师也能明白他们对于升入小学的真实想法。另外，在引导幼儿表达之后，教师要带领他们发现学习的乐趣所在：学到了新知识、发现了很多新鲜的事物、交到了很多新朋友、了解了很多自己以前不知道的東西，等等。当幼儿们的情绪被逐渐提升起来时，教师还应当继续带领他们阅读与学习主题类似的其他绘本阅读，如《小学万岁 开学》《小阿力的大学校》等，逐步树立起幼儿对学习的自信，加强他们对进入小学的期待感，以此更好地让他们做好心理上的准备，积极迎接进入小学的学习与生活。

二、妙用绘本，鼓励，培养幼儿良好学习品质

对于正处在大班学习阶段的幼儿来说，他们在经过拼音学习、汉字学习、算术学习等过程后已初步具备了一定的认知能力。因此，该时期的幼儿具备较高的学习热情、善于模仿、

好奇心强。针对幼儿们普遍呈现出来的特点，教师可以从此处入手，为他们创设学习氛围，提升其专注力，逐步时期养成良好的学习品质。

例如，在《米爷爷学认字》的绘本故事中，主要介绍了米爷爷是一个十分能干的老爷爷，会做牛奶松饼、做桌子、种番茄、种黄瓜、辨认动物的脚印、感知气候的变化等，但是他不识字、不会拼音、更不会阅读，所以他加入了小学生的队伍。他给小朋友讲故事，作为回报，小朋友们教米爷爷拼音、练字，久而久之，米爷爷学会了拼音、认字。而且，每次他回到家后，还会给米奶奶读古诗。在米爷爷强烈的学习欲望与带动下，米奶奶也想学习认字。这个故事能够启发幼儿对学习的求知欲，让他们感知文字魅力，激发他们的阅读、认字与学习的欲望，向米爷爷看齐。此外，教师也可以在园中为幼儿开设阅读课、增设读书角，营造阅读学习的良好氛围，鼓励幼儿阅读自己喜欢的故事并互相交流、分享。久而久之，幼儿也会形成主动学习、互相帮助的学习品质。

三、妙用绘本，转型，帮助幼儿树立规则意识

整个幼儿阶段的学习习惯、氛围、环境与小学阶段的学习生活方式存在很大差别。特别是很多学习任务要求学生要具有良好的规范意识与纪律性。然而，幼儿教育不管是在教学模式还是生活方式上都更倾向于以幼儿喜闻乐见的形式推进与开展，规范性与纪律性较差。因此，幼儿们尚未形成良好的学习与规范意识。所以，在幼小衔接视角下，教师应注意对大班幼儿的教学转型，让他们摒弃随意、懒散、被动式的学习方式，逐步树立规则意识。

例如，在《十一只猫做苦工》的绘本故事中，主要介绍了十一只小猫在看到“禁止采摘、穿行”等的指令后仍做出了违反规则的事情。于是，它们便被一只怪兽抓去做苦力。在接受惩罚后，十一只小猫下定决心痛改前非。绘本故事虽是一个无声的老师，但却很深刻的揭示了遵守规则的重要性。教师可以让幼儿们说出对故事的感悟，让他们在回味与思考中获得成长。这样一来，通过绘本阅读关注到故事中真正的内涵，他们也会知道这个世界上有很多规则，从而在脑海中树立规则意识，并将其内化于心、外化于行，逐步体验到遵守规则的乐趣。此外，教师还可以给幼儿们推荐《上学我会守纪律》的系列绘本。该绘本中包括《不能跟陌生人走》《教室不是游乐场》等多个小故事，主要讲述了在上学时可能会发生的情况，如注意交通安全、遵守纪律，意在培养幼儿的规则意识。利用绘本故事引导幼小衔接阶段的幼儿明白规矩的重要性。

从幼儿园到小学的转变并不是一道不可逾越的鸿沟。因此，在幼儿园阶段，教师必须要及时帮助幼儿储蓄赋能，让他们建立起对小学的憧憬，形成良好的学习品质，树立起规则意识，及时储备好作为一名合格的小学生应具备的品质，让他们更顺利、更从容地进入小学。而教师们也要充分把握与利用好绘本故事这一重要的教学载体，挖掘绘本故事内涵，减缓衔接的坡度，让幼儿成长有路，“衔接”有方。

参考文献：

[1]邵亚娟.绘本在幼小衔接中的作用探讨[J].作家天地，2019（24）：2.

[2]郑桂梅.试析绘本在幼小衔接中的作用[J].现代职业教育，2019（27）：3.

[3]李海樱.巧用绘本实现幼小衔接[J.广西教育，2020.