高中语文教学如何实施赏识教育

陈哲长

【摘要】我国的教育几千年来，深受儒家文化的影响，长时间倡导：“严师出高徒”理念，以严厉的教育方式作为主流文化。但伴随着时代的发展，这种传统的教育理念逐渐显示出多方面的弊端，压制了学生的思考能力，还促使一部分学生形成自卑怯懦的心理。为了解决传统教育理念带来的危害，赏识教育以充满人情味并且具有强大生命力的教育，在高中语文教学中得到了广泛的应用，综合提升了学生的学习效率。本文就高中语文教学中如何实施赏识教育，提出一些参考性的意见。

【关键词】高中语文;赏识教育;相关策略

引言

心理学家威廉杰姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类区别于动物的地方。”可见赏识教育的深层内涵就是培养学生形成自尊心和自信心，在学习中确立明确的目标，并且为之不断努力。因此，在践行赏识教育的过程中，教师要发现学生的优点与长处，尊重学生的发展规律，实施一系列创新性的教育方法，提高人文化素质教育，在高中语文教学中科学融入赏识教育，促进学生得到进一步的知识积累与成长。

一、营造氛围，创新教育形式

高三学生正处于知识点复习的阶段，教师一般会对高考内容组成部分进行逐一的引导学习，而现代文阅读作为语文教学的重点组成部分，教师要营造教学氛围，创新教学形式，促进学生对文章的学习兴趣，进入到现代文的阅读情景。因此，教师在教导学生学习文章的过程中，当前正处于互联网信息时代的风口浪尖上，微课教学能促使教师根据语文阅读的专业课程特色，对语文阅读教学进行多方面的分析与探索，这是作为一个合格的教师对自身教育事业的上进心，更能切实帮助学生在学习过程中受益。教师在探索高中语文阅读的同时，除了传授给学生专业的知识，实现内容为上的课堂教学，还要注重培养学生的思维习惯，找到适合学生学习的方法。教师在注重自身专业能力提升的同时，还必须拥有先进的微课教学知识，这样才能充分运用互联网的先进性与便捷性，保证高质量的课堂内容。师生可以共同利用微课的大量信息资源，实现计算机大数据共享，实现现代化办公与教学，促使学生在学习时能及时发现问题，启发学生的辩证思维、培养教师善于利用微课教学的广博性，对学生实现因材施教。执教者在带领学生进行现代文阅读学习时，教师应当结合文中的具体教学内容，根据不同文章的类型，分析文章的重点内容，引导学生提高对文章的感知度，更好地理解文章的中心思想。教师还必须充分调动起学生的学习积极性，开发学生的想象力，让学生能在各种环境氛围中对所要阅读的文章，进行多样化的思考，充分理解现代文所要表达的意境与思想，促进學生的语文阅读学习效率得到提高。

二、优化教学设计，关注新的教学热点

在正式为学生进行授课之前，教师都会提前准备教学设计。教师在进行教学方案设计时，要立足于学生的学习情况和认知水平。教学内容的选取，极大程度上会影响学生的阅读学习，现代文阅读的种类丰富，小说、戏剧、散文等多种类型课本教学都有涉及，教师在对学生进行教学时，要根据不同的课本内容采取最适宜的教学方法，引导学生加强对阅读的思考，感受每一篇文章的意义和价值。另外，在进行课外阅读习题讲解的过程中，学生不能只停留在书本上熟悉的内容，对知识的来源也要有一定的了解，结合多样化的知识构成，找到关键的解题方法。突出思辨性，思辨在语文教学上十分重要，但却往往得不到重视，例如：2021年全国语文高考一卷就有一道粮食考查的题目，共给了三个材料，学生需要经过严密的思考，做出辩审式回答，这就要求教师在对学生辅导的过程中，也应该让他们注重思辨，促使语境融合在文章里，让学生能有更多地思考。教师可以引导学生多关注实事，关心国家的发展与变化，青少年作为祖国未来的建设者，只有时常关心国家大事，才能增强对我国国内外的认知与了解，为将来走向社会做好良好的铺垫。

三、开展多样活动，激发学生潜能

高中生已经具有一定的社会实践经验，也形成了独特的思想。因此，教师在具体的教学活动中，要尊重学生的人格，运用科学合理的教学方法，激发学生的潜能。针对不同的学生，教师要采取不同的教学方法进行教学引导，尊重学生的个性差异化，让不同层次的学生都能够认识到自身的优点，进一步进行学习。开展多样化的教学活动，能进一步促进学生的实践能力得到提升，提升学生的思维感知能力，还能让学生在具体的活动中展现自我，释放学习压力，进而投入新一轮的学习中。比如：在进行作文练习时，教师可以找一些有趣的话题，让学生根据这个话题进行思维拓展，让学生通过开脑洞的方式，进行作文写作。另外，学校定期组织的辩论会、读书会等活动，教师也可以让学生通过报名的方式，积极参与其中，学生只有在不同的学习内容中得到锤炼，才能促进他们的全面发展，增强学习自信心，学习效果得到进一步优化。

结语：

总而言之，赏识教育作为一项能综合提升学生学习效果的教育理念，在高中语文教学中尤为重要，它能号赵老师为学生创造一个轻松愉快的教学氛围，综合促进学生的语文学习能力得到提升。因此，高中语文教师要科学合理运用赏识教育，对于表现优异的学生，教师要进行及时的鼓励，让学生意识到自己的优秀面，提升他们的学习自信心;而对于表现较差的学生，教师也要及时指出他们学习中的问题，通过真实高效的教育指导，帮助学生得到进一步的知识积累与成长。

参考文献：

[1]（1）、（2）、（3）（5）方明《陶行知教育名篇》教育科学出版室.2005年1月版.

[2]（4）周弘.《赏识你的孩子》.四川少年儿童出版社，2000年8月版.