巧用激励策略提升班主任德育工作的有效性

马英兰

摘  要：现代社会经济的不断发展对学生的道德素质提出了更高要求，在学生成长过程中，德育工作的科学开展具有极其重要的价值，班主任在具体开展教育工作时，需要合理应用激励策略，本文先分析其具体应用价值，然后以此为基础，综合探究其应用策略。

关键词：激励策略;班主任;德育工作;有效性

【中图分类号】G625.1      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）36-0147-02

Improving the Effectiveness of Moral Education of Class Teachers by Skillfully Using Incentive Strategies

MA Yinglan  （Sanhe School in Hezheng County，Gansu Province，China）

【Abstract】The continuous development of modern social economy puts forward higher requirements for students'moral quality. In the process of Students'growth，the scientific development of moral education is of great value，it is necessary to apply incentive strategy rationally. This paper first analyzes its specific application value，and then based on this，comprehensively explore its application strategy.

【Keywords】Motivation Strategy;Head teacher;Moral education;Effectiveness

班主任在进行德育工作时，激励策略的合理应用具有极其重要的价值，能够有效提升德育工作效果，确保学生更为积极主动地参与教学活动，进而提升学生的道德素质。为了进一步明确班主任在开展德育工作过程中如何更为有效地应用激励策略，特展开本次研究，希望班主任能够更为高效地开展德育工作。

1.德育工作中激励策略的应用价值

通常情況下，在个体的成长过程中，环境对其有着极其重要的影响，尤其学生容易受到外界因素的影响，教师如能合理优化学生的学习环境，便可实现学生学习效率的有效提升，确保学生得到更高程度的发展。在具体落实德育时，激励策略的合理应用，能使学生在学习生活中充满干劲儿，对个人言行进行合理规范，提升学生的综合素质，使其得到更高程度的发展。班主任在开展具体的教学活动时，需要对学生的成长变化加强重视，并基于学生的心理特征进行有效指导，确保针对性，实现学生良好心态的有效形成，保障学生健康成长。在学生成长过程中，不可避免会犯错，此时班主任不能直接指责，需要引导学生分析错误原因，同时给予学生一定的改进建议，以此为基础，能使学生对自己的错误有更深刻的认识，进而使其在学习生活中不断提升自我。在学生出现点滴优秀的表现时，班主任需要对其进行及时有效的肯定和表扬。班主任在具体开展德育工作时，合理应用激励策略，能确保有序开展德育工作，进而保障学生能积极参与学习，实现德育效果的有效提升，保障学生的综合素质得到发展。

2.班主任德育工作中激励策略的具体应用策略

（1）科学制订教学计划

班主任在开展日常工作时，需要关注学生成长过程中的变化，与学生进行科学有效的沟通交流，对学生性格中的真、善、美进行深入挖掘，确保对学生进行更为有效的引导，帮助学生树立正确的思想观念。在通常情况下，学生作为一个独立个体，具有独特的思维，因此，小学班主任需要对学生的性格特点进行深入分析，并以此为基础，科学地制订教学计划，确保有效落实因材施教，实现德育效果的进一步提升，进而确保能对学生进行有效激励，实现学生道德素养的全面提升。例如，班主任可以利用多媒体设备播放相关视频，引导学生帮助家长完成家务活动，在此过程中，如果学生自理能力较差，则班主任需要为其设置专门任务，如在回家后打扫房间、整理自己的衣物。为了确保学生能够有效完成任务，班主任还需和家长及时沟通，向家长询问学生完成任务的具体情况。以此为基础，能确保学生更为有效地落实各项任务。与此同时，对任务完成比较优秀的学生，教师还需对其进行一定程度的物质奖励和鼓励，使学生的理性需求得到更高程度的满足，进而确保学生更为高效地参与教学活动，实现德育效果。

（2）创设良好的德育氛围

为了确保更为有效地落实激励策略，班主任需要对其德育观念进行科学转变，合理优化德育氛围。在具体开展教学活动时，班主任需采取有效手段强化学生的自学能力。在通常情况下，不同学生之间具有很大的差异，教师需要正视学生间的差异，对其进行正确引导，确保学生在学习过程中可以实现自身道德素养的有效提升，使其在日常学习生活中具有积极的心态。班主任还需和学生进行更为有效的交流沟通，确保能更深刻地了解每个学生，针对学生的性格特点应用不同的激励策略。班主任还需引导学生进行良好班风的合理建设，确保班级内部具有更大的凝聚力。

（3）有效增强激励意识

在开展具体工作时，班主任需要强化自身的激励意识，班主任是激励行为的重要主体，而学生是客体，因此，班主任在具体落实激励策略时，激励意识和激励行为会在很大程度上影响激励效果。基于此，班主任在开展日常工作时，必须不断强化自身的激励意识，确保具有更高的激励水平。与此同时，为了进一步提升班主任的激励水平和激励意识，学校还需采取相关措施，向班主任发放与激励相关的书籍，同时可以定期组织开展相关活动。在此过程中，不仅需要确保班主任具有更高的激励意识，实现激励水平的有效提升，同时还需确保能进一步明确激励行为，对学生个体成长发挥重要作用，以此为基础，才能确保更为有效地落实德育激励工作，保障学生的全面发展。

（4）科学改进激励方式

首先，需确保有具体化的激励方式，指教师能从生活中发现学生的做事动机和美好品行，随后对学生的行为进行表扬，以此为基础确保激励和表扬超出学生的预期范围，使学生具有更高的成就感和荣誉感，同时还可以使学生进一步感受到来自教师的关注和关爱。因此，班主任在日常教学活动中，需观察学生的行为举止，如果发现学生的美好行为，需要进行有效激励和及时表扬，确保激励方式实现更高程度的具体化。在开展具体工作时，需赞美学生所有的美好品行，同时还需科学地制止不良行为，及时进行矫正。其次，需确保激励方式具有较高的多样性，指教师需针对学生的良好品行和德育问题进行批评或表扬，激励方式要因人而异，确保能对学生进行更为有效的指导。班主任在日常工作中，需深入分析学生的个性特征，采取有效方式对其各项问题进行妥善处理。在开展具体工作时，需要对以下几个方面加强重：其一，需要针对学生的性格特征和具体行为采取多样化的激励方式，确保其针对性。其二，教师还需进行激励方式的合理开发。

（5）强化学生日常管理

受到应试教育的长期影响，部分学校在开展教育教学活动时，对德育工作缺乏重视，对学生健康发展有一定程度的不利影响，很难对学生进行良好品德的有效培养，针对该种状况，班主任需要转变传统教育观念，在日常工作中进行德育的合理渗透，确保学生的主体性能够得到更为充分的发挥，帮助学生形成良好道德品质。对班主任而言，对学生的日常管理是极其重要的一项工作。在具体落实时，需针对学生的具体情况科学地实施激励教育。在此过程中，如果学生具有较强的自律性和较高的道德素质，则需对其进行一定程度的精神鼓励和物质奖励，使其在发展过程中具有更大的力量。而对自控能力较差，同时对于道德素养相对较低的学生，则需进行科学引导，如果依旧没有成效，则要进行一定程度的惩处，以此为基础，能够确保学生具有更高的主观能动性，使其不断提升自身思想品德修养。该种教学设计的有效落实，能合理营造良好的班级氛围，进而强化班级管理效果，确保学生在日常学习中不断进步。

（6）合理优化实践活动

班主任在具体落实德育工作时，需定期组织学生开展相关实践活动，确保学生具有更高的参与性。通过科学开展实践活动，确保更有效地培养学生的道德素质，使学生对道德的重要价值有更深刻的理解。班主任在具體的实践活动中，需对学生进行科学引导，及时鼓励和表扬学生的良好表现，确保学生具有更高的积极性。在通常情况下，学生大多爱玩好动，德育实践活动的科学开展能有效提升教学效果，确保学生学习到更为丰富的德育知识，进而实现德育工作效果的进一步提升，确保学生在德育学习过程中具有更高的自信心，使其更为积极地参与德育活动。例如，班主任可以组织学生进行小组活动，对学生进行科学分组，各个小组轮流担任“小小班主任”，然后负责开展管理工作和德育工作。在此过程中，班主任还需对自身角色进行科学转变，以学生角度与其他学生进行有效交流，以此为基础，能使班主任进一步把握学生的德育情况和思想意识。在每个小组都担任过小小班主任之后，还需引导全体学生开展班会活动，选出表现最佳的小组，向小组成员发放提前准备的奖状和奖品，对学生进行有效激励，以此为基础，能使学生进一步了解班主任的工作职责，确保学生更为深入地分析班级德育工作，从而为有效提升德育工作效率。

（7）结合学生现实生活

在具体落实激励策略时，班主任还需和现实生活进行有效联系，基于学生的生活实际科学选择德育素材，确保学生对其具有更高的兴趣，同时丰富德育内容，优化德育形式。在此过程中，教师可以利用多媒体设备等辅助教学工具，组织学生观看相关视频和短片，科学设置德育情境，确保学生更为深刻地学习德育知识，为德育构建科学的框架知识体系。班主任还需对学生进行科学引导，确保学生更为高效地参与实践活动，使其在现实生活中合理应用课堂所学的德育知识。班主任还需基于德育实践过程中出现的各项问题，对德育方法进行科学完善，实现学生综合素质的全面提升，帮助学生养成团结同学，不乱扔垃圾，保护环境的良好行为习惯，确保学生在日常生活学习中严格遵循德育要求。

3.结语

总而言之，班主任在具体开展德育工作时，通过科学地制订教学计划，创设良好的德育氛围，有效增强激励意识，科学改进激励方式，强化学生日常管理，合理优化实践活动，结合学生现实生活，确保科学应用激励策略，进而有效提升德育效果，实现学生综合素质的进一步发展。

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