加强高校对外汉语教师队伍师德师风建设路径探析

随着中外人文交流事业发展进入新阶段，高校在开展留学生培养工作时，面临着诸多新挑战、新问题。其中，对外汉语教师师德师风建设直接关系着留学生的培养质量。本文在阐述对外汉语教师师德师风建设内涵的基础上，梳理了对外汉语教师队伍开展师德师风建设的重要意义，并以海南医学院对外汉语教师师德师风建设实践为例，提出了关于加强对外汉语教师队伍师德师风建设的若干建议。

“学为人师，行为世范”，高校教师既是知识技能的传授者，又承担着思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要使命。新时期，我国来华留学事业蓬勃发展，高校对外汉语教师队伍不断壮大，这支新生力量的成长为师德师风建设注入了新内涵，提出了新要求。如何加强对外汉语教师队伍的师德师风建设，从而提升留学生培养的质量和水平，取得良好的留学生育人实效，推进中外人文交流事业的新发展，是值得深思和探索的问题。

加强师德师风建设的内涵

“师德即教师的职业道德。师德属于道德的范畴 ，是职业道德的形式 ，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。师风是教师的精神风貌、风气及作风的表现， 是师德外化的主要形式。”[1]师德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等内容，师风体现在教师行业的风气和风尚，教师整体素质的提高是师风良好的表现。[2]

师德与师风的关系是既区别又联系的：一方面，师德是内在的要求，师风是外在的表现;另一方面，师德是师风的决定因素，而良好的师风可以促进高尚师德的养成。师德与师风相互作用，共同为高校的学科建设和人才培养服务。

师德的内涵随着时代发展变化，在不同学科领域师德的内涵有其发展和延伸。对于对外汉语教师队伍而言，在遵守基本的师德规范的基础上，在与留学生的交流互动中，还应该坚定政治立场，把握好跨文化语境下思想政治教育的尺度和边界，达到培养“知华、友华”留学生的目的。

加强对外汉语教师队伍师德师风建设的重要意义

（一）对外汉语教师职业身份具有双重属性，加强师德师风建设是从事本专业的基本要求和必要前提

对外汉语教师的职业身份具有双重性，他们既是高校从事教育教学的工作者，又是中国文化的传播者。这在客观上要求对外汉语教师首先需要坚定理想信念，具备爱岗敬业，严谨笃学，在专业领域精益求精的道德风貌，具备帮助留学生提升语言技能、提升专业知识水平的专业能力。同时，由于教育对象的特殊性，所以对外汉语教师在教师身份之外，也肩负了传播中华文化，推动中外交流的责任和使命。

留学生群体来自不同的社会文化背景，对于多数留学生来说，对外汉语教师即是他们汉语知识的启蒙人，也是他们了解中国社会、学习中华文化、融入中华文化的起点和渠道。对外汉语教师是否能够以身示范，是否能够准确传达中国故事、传递中国观点、传播中国声音，关系到留学生培养工作是否能沿着正确轨道前进的基本前提和保障。因此，对外汉语教师必须加强自身师德师风建设，为从事对外汉语教学教育工作打下坚实的基础。

（二）对外汉语教师育人对象具有特殊性，加强师德师风建设是践行留学生培养目标的客观要求

留学生的文化背景、教育背景以及思维模式有其特殊性，教育部等有关部门对其德育目标有明确规定。根据教育部2018年印发的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》要求，來华留学生在完成相应教育层次的专业培养目标的同时，也应当熟悉中国历史、地理、社会、经济等中国国情和文化基本知识，了解中国政治制度和外交政策，理解中国社会主流价值观和公共道德观念，形成良好的法治观念和道德意识，培养具有高尚品德的国际人才。

教师是学生的榜样，师德是老师的师魂。只有对外汉语教师具备正确解读中国基本国情和文化知识的能力，具备引导学生理解中国主流价值观念和公共道德观念的能力，才会有效促进留学生培养质量的提升，才能推动中外文化交流取得良好的成效。因此，加强对外汉语教师队伍的师德师风建设是践行留学生培养目标的客观要求。

（三）加强师德师风建设与新时期对外汉语课程思政统一于留学生的育人实效

坚持把立德树人作为中心环节，是开展思政工作的根本要求。有学者指出，强调意识形态影响及思想政治教育的主导地位是全世界各国的普遍要求。“强化思想政治教育主导是留学生培养的前提和基础。”[1]近年来，国内各高校着力推进中外学生管理和服务趋同化，面向留学生开展的课程思政也逐渐得到相关领域教育者的关注。[3]而留学生的课程思政推进主体是对外汉语教师及专业课教师。课程思政的效果如何，是否能达到“以人为本、立德树人”的育人目的很大程度上取决于对外汉语教师及专业课教师的课程思政意识及能力。

对外汉语教师的精神面貌和道德水平直接影响接受其教育的留学生，对外汉语教师传达给留学生的社会道德规范认知、公共道德观念等直接影响育人实效。因此，高标准要求对外汉语教师队伍的师德师风建设，将有助于教师自身思想道德水平的提高，并助益于面向留学生开展的课程思政建设。

加强对外汉语教师队伍师德师风建设的路径

（一）坚持以人为本的师德师风建设，关注教师与留学生的需求与发展

坚持以人为本，需要尊重并关注教师的成长。[4]学校在鼓励对外汉语教师坚定四个自信，全面提升个人素质，做好本职工作，传播中国文化的同时，也需要听取教师意见，了解工作中的实际困难和诉求，积极关注青年教师的成长，为教师专业能力提升提供空间和平台，帮助教师全身心投入到工作中去。

坚持以人为本，需要尊重并关注学生的成长。“教书育人”，育人是根本。对外汉语教师在培养留学生的过程中需要明确育人是职责所在，坚持以人为本，以学生为本，关注学生思想上、心理上的发展、变化与需求。在中外学生趋同化管理背景下，海南医学院鼓励对外汉语教师加强语言课和中国概况等相关课程的课程思政和课程设计，引导和监督学生学习。并要求对外汉语教师在日常交往中，身体力行，在尊重不同文化背景学生的前提下，引导学生做人做事，在传授学生知识和本领的同时，肩负起育人的使命。

（二）建立对外汉语教师与留管干部协同育人机制，鼓励教师参与学生思想政治教育

当前国内高校从事留学生管理工作的主要力量是留管干部。根据教育部、外交部、公安部共同印发的《学校招收和培养国际学生管理办法》，高等学校应当设置国际学生辅导员岗位，且国际学生辅导员配备比例不低于中国学生辅导员比例。但是，在实际工作中，部分学校由于岗位编制有限等原因，不设置留学生辅导员岗位，或者配备比例不符合要求，造成了留管干部工作压力繁重的情况。与此相对，对外汉语教师在从事汉语教学时，常常采用小班教学，师生比例可以达到1∶20左右。鉴于此，海南医学院在设置留学生辅导员岗位的同时，充分发挥对外汉语教师的力量，聘任其作为班主任，与留管干部共同参与学生管理，缓解管理压力。

此外，对外汉语教师是一线教育工作者，和留学生接触时间长，接触频率高，情感联系较为紧密，权威性较强，对学生的学习、思想动态可以进行较为及时的判断和反馈。特别是对于预科班、语言班以及中国语言文学有关专业的留学生而言，汉语课程的学习占据了其大多数的学习时间，对外汉语教师的言行、反馈对其影响较大。因此，海南医学院鼓励立场坚定、品行端正的对外汉语教师担任留学生班级的班主任，承担部分留学生管理工作，与留学生辅导员、留学生教务管理人员互通有无，形成合力，形成了“班主任——留管人员——学院——学校——上级部门”多层次、协同育人的局面。同时，对优秀留学生班主任进行表彰，宣传优秀班主任育人工作实效，也起到了发挥模范教师的带头作用，有效提升了教师的成就感，推进了整个教师队伍的师德师风建设。

（三）完善师德师风建设评价机制，保障教师评价的公平与合理

重视制度建设，完善评价机制是开展师德师风建设的重要保障。对外汉语教师队伍面对的教育对象有其特殊性和复杂性，面对文化背景、价值观念和思维习惯的差异，如何最大限度地保证对外汉语教师师德评价的各项指标既符合通用标准，同时又能兼顾本专业的特殊要求是行业师德师风建设顺利开展，取得育人实效的重要保证。

因此，对外汉语教师队伍师德师风评价标准应该既符合教师群体普适性的评价标准，同时又应包含针对对外汉语教师行业专门的、细化的评价标准，推行行之有效的考评体系，保证评价机制科学、灵活、有效。例如，教师在授课过程中以及与学生交往过程中，是否言论得当，是否政治立场坚定，在培养“知华、友华”留学生方面是否有育人实效[5]等都应当作为师德规范内容制定时考虑的元素。海南医学院将师德评价纳入教师考评体系中，把对外汉语教师的师德师风表现与其职称评定、聘期考核、工资绩效等相结合，发挥政策指挥棒的作用。

此外，还应当通过资源倾斜和政策引导予以鼓励。例如，学校教改项目、思政课程建设和其他课题的申报工作，适当地予以政策引导和倾斜，鼓励和支持对外汉语教师钻研面向留学生的课程思政对策与路径研究，将有助于形成良好的科研与实践氛围，教学、科研、实践形成良性互动，从整体上推进对外汉语教师队伍的师德师风建设。

（四）创设良好的师德师风建设条件，营造积极向上、开放合作的国际化校园环境

校园环境与师生的精神面貌息息相关，良好的校园环境是学校各项事业蓬勃发展的沃土。对外汉语教师队伍的师德师风建设也依赖于开放包容，团结有爱的校园氛围。因此，学校应该积极营造良好的校园氛围，引导对外汉语教师队伍融入优良的校园传统，倡导爱岗敬业，力争先进，敬业奉献，团结友爱的工作态度，为教师施展技能提供平台和依托，鼓励教师为学校提升留学生培养水平和国际化办学水平贡献力量，共同为促进中外人文交流事业的蓬勃发展增砖添瓦。

结 语

新时期，来华留学生规模的扩大向对外汉语教师队伍师德师风建设提出了新挑战，同时也带来了新机遇。高校留学生工作若想推陈出新，与时俱进，打开新局面，就需要开创新思路，探索新模式，建设一支高素质、高水平、高层次，能担负起历史使命的对外汉语教师队伍。这也是不断推进高校办学水平和国际化水平，提升中外人文交流能力的重要保障。加强对外汉语教师队伍的师德师风建设意义重大，任重而道远，只有立足长远，持之以恒，方能开创来华留学事业的新征程。

参考文献

[1]徐德凤.加强高校师德师风建设的思考[J].重庆邮电学院学报（社会科学版），2004（6）：138-140.

[2]秦小红.当前高校师德师风建设刍议[J].西南农业大学学报（社会科学版），2006，1（4）：202-205.

[3]丁文阁.中外学生趋同化管理中思想政治教育主导性的强化路径[J].北京教育（德育），2020（6）：25-28.

[4]卞軍，蔺海兰.以人为本，加强高校师德师风建设提高育人成效[J].教育教学论坛， 2014（41）：32-35.

[5]牛百文.高校来华留学生课程思政建设与实践路径研究[J].开封教育学院学报，2019，12（39）：212-214.

作者简介

赵晶晶 海南医学院国际教育学院讲师，研究方向为汉语国际教育