浅谈多元文化音乐教育在小学音乐课堂中的实施

胡秀华

摘 要：为了提高学生的音乐素养，多元文化音乐教育模式已经在小学音乐课堂中逐步落实，音乐中包含了不同的文化元素，对其进行深入的探析，能够促进学生对音乐中情感的深层领悟，主要探索多元文化音乐教育的实施。

关键词：多元文化;音乐教育;小学音乐

音乐是社会发展的文化产物，现在全球经济已经实现了一体化发展，伴随经济的一体化发展，各国文化也产生了不同程度的交融，音乐中包含了不同文化，从音乐中了解不同的文化，能够使人充分了解音乐的丰富情感，构建多元文化音乐教育教学模式是打通学生深度了解不同音乐文化的重要路径。

一、构建多元文化音乐教材

要建立多元文化音乐教学模式，应该从基本的教材入手。音乐教学以教材为核心，只有创新教材、丰富教材内容，才能为构建多元文化音乐课堂提供良好的基础条件，不同文化的音乐具有不同的特点，带有当地鲜明的文化特色，音乐内容以当地的民俗风情、自然景象等为主，音乐情调投入了大量的特色的情感因子，造就了不同的文化。创新小学音乐教材是构建多元文化音乐课堂的首要环节。在小学音乐教材中加入不同地区、不同国家的代表性音乐，加入不同民族的音乐。我国有56个民族，不同民族的音乐都有鲜明的文化特色，具有不同的风情，不管是欣赏，还是吟唱，都有不同的意境和感受。藏族音乐豪迈慷慨，多涉及当地绚丽多彩的自然景象;蒙古族音乐慷慨激昂，多写万马奔腾的草原辽阔情景;傣族音乐温婉清脆，多写当地婀娜多姿的姑娘……不同的民族之歌，自有一种独特的文化，将不同民族的文化音乐分批次地编写进教材中，不仅可以丰富教材内容，还可以让学生见识不同的音乐文化，从而拓展自我眼界，提升自身的文化素养[1]。不同国家的音乐文化也一样，可以选多个国家的经典音乐编写进教材中，让学生感受别国音乐文化的风采，具有代表性的别国音乐，如俄罗斯的音乐，具有强烈的现实主义风情，能让学生从中体会到俄罗斯的音乐文化。在编写教材时，可以层层递进，选择不同难度的音乐进行编写，同时可以结合不同音乐教师的意见，并采纳学生的意见，站在学生的角度选择学生所喜欢的音乐，从需求上满足学生。编写教材是一个过程，不是一蹴而就的，需要在实践中不断地进行磨合和研究，才能选择更加适合学生的音乐，因此可以广纳优秀作品，反复斟酌。

二、采用多元化教学的方法

不同文化音乐在情感表达方式、旋律、乐器、歌词上都有较大的差异，因此面对多元文化音乐教材，教师在教学过程中也应该顺其特点，选择合适的教学方法，针对不同的文化音乐，选择多元化的教学方法，从而让学生从更加真实的角度理解音乐文化、感悟音乐文化，并从中了解不同音乐文化的特點。在教学中，教师可以从不同角度引导学生分析不同文化音乐的总体特点，并采用与之相匹配的教学方法，从而让学生充分感受不同文化音乐中强烈的文化氛围，提升自身的音乐文化素养[2]。例如，在学习《土耳其进行曲》时，教师可以引导学生进行赏析，以赏析和观看相关视频的教学方法，了解音乐中包含的文化。音乐创作者为莫扎特，教师可以对莫扎特进行详细的介绍，并引导学生在赏析中了解曲风和旋律，学生在赏析后可以得出旋律鲜明、风格清新，且是一首钢琴曲，所以教师在选择乐器时，可以选用钢琴进行弹奏，如果教师对钢琴弹奏技法不熟悉，可以下载相关视频，指导学生观看视频，从视频中了解富有浪漫情节的奥地利音乐文化。教师在选择教学方法时，可以根据学生的不同需求，根据音乐的总体特点进行选择。例如，在学习《我的家乡在日喀则》时，教师可以选择情境教学法，将草原中美丽的景象展现在学生面前，通过悠扬婉转的歌声感受西藏冰清玉洁、辽阔无际的草原之美，感受当地人民淳朴的民族之情。教师可以通过音乐、图片、视频、语言等不同方式创设情境，让学生领略不同民族的风景，感受不同民族的音乐文化。

三、采用多元化的教学资源

在音乐教学中，不同的教学资源会有不同的教学效果，根据文化音乐的不同选择合适的教学资源，从而提升多元文化音乐教学的效率。教学资源在这里主要指不同的教学设备和其他音乐教学中所运用的工具，通过教学资源渗透不同的文化，让学生从不同的层面了解音乐文化。在音乐教学中，教师可以将不同的音乐教学资源进行整合[3]。不同的音乐文化具有较大的差异，可以将不同的音乐文化资源进行整合，如蒙古族的音乐文化、壮族的音乐文化，将这些音乐文化进行融合，创造出新的音乐文化，从而构建多元化的音乐文化。在教学过程中，教师也可以采用多元化的教学资源，如对于同一首音乐，可以使用电子琴、钢琴等乐器进行弹奏，从而增加音乐的扩张力，体会独特的音乐文化。此外，可以不断地扩大音乐教师的师资队伍，将少数民族的音乐教师和汉族音乐教师进行混合编制。

综上所述，多元文化音乐教育模式的构建，要从教材的编写着手，重视教学方法的运用和教学资源的整合，才能促进多元音乐文化的深度融合。

参考文献：

[1]任咪咪.多元文化音乐教育在小学音乐课堂中实施状况的研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[2]黄惠莉.多元文化音乐教育在小学音乐课堂中实施状况的研究[J].教育，2016（9）.

[3]马小硖.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J]. 科教文汇，2015（28）：116-117.