农村教学点教育现状及对策

程鹏

摘 要：农村教学点在我国教育事业中发挥着重要的作用，虽然新时代随着城乡结合导致农村教学点的学生流失严重，但其重要性依然不可替代。令人担忧的是，由于生源的急剧减少，有的农村教学点面临撤销或合并的情况，甚至有的已经撤销，这就给一些偏远农村的教育造成了困难。

关键词：农村教学点;教育现状;改进对策

虽然农村教学点担负着一定的教育教学任务，但是由于农村各方面条件的限制，加上时代的进步，教学条件和理念得到了不断更新，这对农村相对滞后的教学条件和理念带来了挑战。所以大部分农村小学教学点，在教学设备上进行了更新，校舍上进行了重建与修缮，师资力量也得到了加强与建设，一定程度上使新时代农村的基础教育有了一定的保障和提升。但不可否认的是，农村教学点各个条件、理念从根本上相对于城镇的教育還是有些薄弱。在这种情况下，农村教学点的教学质量肯定会受到一定的影响。如，由于学生人数的减少，老师的积极性不高，学生的学习态度消极，这些无形的因素都会制约农村教学点的发展。

针对以上问题，笔者结合自己的研究，就农村教学点的现状与对策从以下几点与大家交流，希望能为推动农村教学点的发展出一份薄力。

一、农村教学点的现状

1.管理者对目前农村教育的认识问题

学校的管理者掌握着一个学校的发展走向和教育理念，对于学校的教育教学有着不可替代的推动作用，担负着学校发展的责任。尤其是农村教学点的管理者，更要有先进的思想和理念，既要结合本校特色局部地认识教育改革与发展模式，又要考虑国家教育的整体发展和要求，时时调整目标，改进教学。但是由于21世纪社会大踏步地进步和发展，在信息铺天盖地的影响下，农村教学点的管理难免会出现思想波动，认为农村学校已经失去了原先的活力，变得不再重要，甚至像学生比较少的学校都没有存在的必要了。管理者这种认识上的偏差和思想上的消极，对本来教育基础薄弱的农村教学点来说是雪上加霜。让老师、学生不知不觉间对学校教学失去信心，从而直接影响学生学习，影响了学生的发展。

2.生源流失严重，师生的积极性不高

在调查中笔者发现，与一切教育问题比起来，生源的流失可能是农村教学点最严峻的问题，有的学校甚至老师比学生多。时代的进步，社会的发展，使城乡差距缩小，再加上每个父母希望孩子得到更好的教育，大多数农村的学生去了更大的学校或者教育质量更好的城镇上学，造成了农村教学点学生的严重流失。生源的流失，外在问题是学生的减少，内在问题就是教学中老师与学生滋生的消极心理，在教学过程中积极性不高，质量也就可想而知了。所以，生源的减少也是农村教学点以及国家整体教育要面临的主要问题。

二、现阶段农村教学点应对策略

1.进行小班化的教育与管理

就现阶段的农村教学点来说，生源的流失、减少，实施小班额是势在必行的，也是可行的策略。首先，为了维持和提升农村教学点的教学质量，根据具体学校具体的情况实施小班额，在更好地实行管理的同时，也能实现个体化的教学，有利于学生的个性发展。在调查中笔者发现，有些学校一个班的学生也就只有三到四个，老师要在这些学生身上充分利用教学资源与师资力量，以学生个体的发展为理念，在教学中、管理中使每一个学生得到最大的、充分的发展;其次，小班额学生少，老师能关注到每一个学生，也就能充分增强教学过程中的互动性，使课堂教学更灵活。老师如果教学得当，不但能切实把因材施教的理念落实下去，还能从根本上调动学生的积极性，使学生的主动性得到发展;再次，在小班额教学中，老师能更好地利用开放式教学，组织学生在实践中学习，更好地实现素质教育的目的。

2.提高老师的认识与素养

虽然农村教学点的学生越来越少，但只要有一个学生，他们的教育责任就存在，老师还是有责任、有义务从管理上、教学上做好工作。所以，在目前的农村教学点的环境和条件下，老师首先不能因为教学资源的薄弱、学生的减少而出现松懈，更不能有消极、懈怠的工作态度。反而，笔者认为，在有限的教学条件下，面对更少的学生，老师要不断提高自己的素质，在学校与每个学生做朋友，建立与学生一起学习的课堂教学模式，改变教学方式，灵活设计课堂，活化教学过程。也要面对面地给学生解决问题，克服学生心理障碍，让学生有学习的积极性，自然融入农村教学点的环境，快乐学习，健康成长。

三、结语

总之，由于我国地域分布的特点，农村教学点也有其存在的必要性和教育价值。作为农村教学点的管理者和老师，不能被城乡结合、学生减少这种现状影响教学思想和目标，而要结合这些问题的出现，找到有效的应对策略，改进或者改变农村教学点的教学模式，使其在时代的进步中继续承担应有的教育教学责任。

参考文献：

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[2]洪艳萍，陈利谷.我国农村教学点复式教学现状研究与分析[J].新课程研究（基础教育），2012（11）：36-38.