谈初中英语合作学习的教学开展策略

张晓

传统的英语教学模式中，学生们之间交流和互动的机会非常少，大部分时间都是学生与教师之间互动，或者是由教师带领学生们进行英语知识的学习。事实上，这样的授课方式虽然可以快速地将知识内容传授给学生们，但由于师生看待问题的视角不同，学生理解和消化教师讲解的知识内容时还是会存在一些偏差的。英语知识依靠死记硬背是无法完全实现的，而且语感和英语思维可变性太强，学生即使短期依靠记忆勉强跟上课程进度，日后还是会面临许多困难。

一、合作小组分工明确，帮扶学生获得自信

在小组合作学习模式教学中，组内分工非常重要，学生本身对于自己能力的评估并不完全准确，加之很少参与团队协作模式，所以在组内分工问题上需要教师提供专业的辅导与帮助。首先，教师需根据课题类型将能力水平不同的学生混合成组，使每个队内人员的能力形成互补;其次，教师可以设定几种组内的岗位，将不同学生所负责的事情细化，还要注重难度均衡。切勿只将简单的工作分配给能力弱的学生，以免学生自尊心受挫;最后，在结果复盘时，教师应注重整组的综合评价，强调团队的重要性，帮助小组提升凝聚力，培养学生的团队合作精神。

例如在学习课文《Whats this in English？》时，教师可以安排学生四人一组完成看图片找单词的练习：一名单词储备量大的学生负责标记出已知的单词;两名词汇量中等的同学负责查找图片上其他物品的英语单词;最后一名词汇量偏少的同学负责记录。教师在为学生分组的过程中，就要告知每名学生所负责的具体事情，这样可以大幅减少学生分组和组内分工所需的时间，为学生们后续的合作学习提供更多练习的时间。小组每个人分工明确，可以快速完成找单词的练习，而且每个人都为团队做出了贡献，单词词汇量偏少的同学并没有拖全组的后腿。相反，正是因为他认真记录每一个单词，才为全组争取了宝贵的时间，这样一来，他也能够在此次活动中获得了自信心和成就感。

二、营造合作学习氛围，促进组内沟通

良好的学习氛围有利于学生在合作學习时提高学习效率，倘若学生们看到其他小组热火朝天地交流讨论，自然更愿意参与到小组合作学习当中。营造合作学习氛围的方法有很多种，教师可以利用组与组间的竞争关系，以竞争性调动学生的参与热情。除此以外，教师还可以为每一次的组内结果添加一些未知的元素，让学生在完成小组学习任务的过程中有更多个性化的发挥空间，既提高了此次任务的趣味性，又能锻炼学生自身解决问题和创新的能力。

例如，在课堂上，教师可以以小组竞赛的模式，抛出问题并给予学生们一段讨论思考的时间，最后以答案正确且用时短的小组获胜，获胜小组可以获得一些小礼物。虽然礼物的价格并不昂贵，但却是对学生们团结协作精神的一次表彰。为了这份荣誉，学生们在进行小组合作学习时参与热情更高，教室内的学习氛围也随之变得更好。对于添加未知元素的合作学习模式，笔者经常会在最终小组呈现环节增设未知元素。比如，在《What color is it？》中，笔者让学生们以小组为单位查找生活中组员喜欢的颜色单词，小组汇报的形式没有硬性规定。有的小组录制短视频，每个人介绍自己喜欢的颜色和单词;有的小组是做了幻灯片，由组长统一汇报;还有小组将颜色做成了手卡，汇报时还会与其他同学做一些小互动。组内汇报环节十分丰富多彩，每个同学都尽情发挥自己的创意，并享受这次英语学习的过程。

三、找准教师的定位，提升英语综合能力

在进行合作学习时，教师的定位也极为重要。合作学习中虽然提倡以学生为课堂中心，但是教师同样具有一定的职责。在传统英语教学课堂中，教师为主学生为辅，而在合作学习模式中，教师为辅学生为主。在学生小组共同商讨解决问题的过程中，教师更多的时间是以旁观者的态度适时地给予一些思路上的启发或是参考性的建议，不要过多地参与和主导学生们的讨论。即使有的时候学生会采取错误的方法或是耗时费力的“笨方法”，教师也不要轻易指出不足，而应当让学生自己去经历“失败”和“挫折”。当学生小组受挫时，教师应引导学生们反思出现问题的原因，梳理清晰正确的解题思路。让学生得以在实践的过程中充分地锻炼到自己所学习到的英语知识，提升学生的英语综合能力。

例如在《Good morning！》一课中，小组活动是学生们用英文名字相互问候，有的同学英语口语很好，每次与其他同学打招呼都能用到很多新颖的句式。而有的同学只会教材上所讲的几种常用句式，在组内相互问候时十分自卑。教师发现这样的情况，可以让表现优秀的同学分享自己英语口语练习的方法，并将自己常看的英语电影或电视剧的名字告诉其他组员。这样既能够让表现优异的同学获得其他同学的称赞，感到自己在平日里的积累和学习英语的付出是值得的，又能让英语能力偏弱的同学掌握学习英语的方法，鼓励其继续努力学好英语。

结束语

总而言之，英语教师需要帮助学生完成合作主体分工，使每名组员都积极参与到合作学习活动当中。将合作学习法和英语课堂有效结合在一起，不仅能够提高学生对于英语学习的积极性，同时能够最大限度地提高教学质量。合作学习教学模式正是将教学视角更多地放在了学生自身，能有效促进学生对英语知识的理解情况，进而帮助学生提高英语学习能力。