小学语文教学中国学教育的渗透策略

邹萍

随着新课程改革不断推进，素质教育深入人心，以中国古典文化为载体的国学教育在小学语文教学中更加受到重视。国学丰富的底蕴传递的是中华民族传统社会价值观和道德伦理观，对小学生们树立正确的三观有着重大的影响。现阶段国学教育的渗透，不仅有助于学生文化素养的提高，还能确保学生在面对变化莫测的未来时，一直走在正确的道路上。然而小学语文教学中国学教育的实际教学工作的开展还面临着一些挑战，如何将国学教育与语文教学有机结合在一起，如何让学生感受到我国丰富的文化底蕴与魅力，是现如今小学教师需要认真分析研究的重点。

一、教学内容循序渐进，从字词句到诗词歌赋

由于小学生们缺少语文学习经验与知识基础，教师们在进行国学教学时，要注意方法的循序渐进，根据实际教学情况设置合理的教学计划，教学内容从入门到精通，让小学生们在文化熏陶中一点点进步。

首先，读写文字是小学语文课程教学的第一步。小学语文教师尤其要重视识字教学，可以给学生们讲解汉字的发展历史，带领着学生们了解汉字背后的故事内涵，感受中文汉字的魅力。例如在学习《日月水火》时，教师可以通过多媒体展示“日月水火”四个文字外形的演变过程，让学生认识到汉字是如何一步步从图画到文字、从具象到抽象的，从而激发学生们对汉字起源与发展的好奇心好探索欲。

其次，学会单个汉字之后就要将其连起来组成词语，教师在这一环节要重视对成语的教学。许多成语故事是从古代传到今天，蕴含着丰富的文化内涵，因此教师在教学时可以着重讲解成语背后的故事，引导学生们在一个个富含人生道理的故事中，感受古代人民的智慧。例如在学习“凿壁借光”这个成语时，教师们要仔细讲解匡衡的故事，通过故事激起学生们汲取知识的热情。接着，教师再一步步过渡到对句子和简单文章的学习，学会了字词的基础，小学生们面对长句子和简单短文也会不再陌生。教师在讲解文章时，要注意给学生们留下对文章进行思考的空间。

二、教学手段丰富多样，打造传统文化情景教学

国学教育不仅仅是知识的传授，也是经验的积累。小学语文教学中教师不能只注重课堂语文知识的讲解，还要注意运用多种教学手段，采用情景教学方法，让学生们在浓厚的传统文化氛围中学习国学知识，在实践中熟练运用语文基础知识。为此教师可以组织各种各样的情景教学活动，一方面可以加强学生对知识的运用程度，刺激学生对知识的钻研欲望，另一方面小学生天性好动，无法长时间聚精会神地听课，情景活动可以吸引小学生们的注意力，在潜移默化中感染学生们。例如教师在讲解《扁鹊治病》这篇文章时，可以提前给学生们观看相关影视视频，准备故事中所需要的相关服装、道具，组织学生们进行扁鹊和蔡桓公的角色扮演，营造一种身临其境的氛围，在历史故事中亲身感受历史人物的智慧、感知历史故事的内涵，这不仅可以提高学生们对古典历史的学习兴趣，还能够发散学生思维，启发学生们明白故事中的人生道理。

三、教学工具整合运用，丰富学生的课外国学知识

在国学教育工作实施中，教师要注意一切教学资源的整合运用，包括网络教学、多媒体辅助设备、课外资料等，毕竟语文教学不只是在课堂之上、课本之中，在课下还可以学习到许多国学知识，补充课外阅读。一方面，语文课堂涵盖大量的国学基本知识，尤其是古诗词、文言文、历史故事等，这时教师可以借助网络多媒体技术，上网查找背景资料进行课堂补充，通过视频、图像等方式，从视觉听觉的双重感官刺激吸引学生的注意力，让学生们直观感受传统文化。例如在讲解《山居秋暝》时，教师可以提前搜索一些秋景、诗人背景資料等，制成PPT或者短视频进行课堂展示，刺激学生主动参与课堂学习，深刻理解古诗写作内容与写作背景。另一方面，教师可以布置课后阅读内容，发布相关阅读资料到班级群聊里，供学生选择阅读。例如教师可以与学生一同联想搜索其他的描绘秋景的古诗词进行赏析，有效培养学生独立思考能力与主动学习能力。

结束语

由此观之，我国社会发展带动下的教育事业不断更新，对国学教育也逐渐重视起来。国学教育渗透进小学语文教学中，可以使语文教学活动开展更加符合新课改的要求。小学语文教师应当关注到小学生学习发展特点，有针对性、目的性、科学性地对学生们展开高效的中华优秀传统文化教育，根据实际教学中遇到的问题不断地调整、优化、创新语文同学教育策略，让学生们在行之有效的教学活动中感受悠久的中华优秀传统文化历史、深厚的文化底蕴。