小学班级管理工作现状及优化措施

曹菊玲

摘 要：当前在班级管理过程中，班主任的地位愈加凸显。作为学生的引路人，班主任必须不断提高自身的班级管理经验和管理技巧，为学生创设良好的学习环境和生活环境，同时改进班级管理过程中的问题，不断优化班级管理，使班级真正成为学生成长的摇篮。本文从当前小学班级管理中出现的问题入手展开分析，对小学班级管理的优化措施进行研究探讨，希望能对班主任工作的开展有所启发和帮助。

关键词：小学班级管理;班主任工作;师生沟通;自主管理

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.087

小学班主任是班级管理者和班级活动的组织者，是非常重要的角色，其对于班级的班风、学生的学习生活、学生人格的培养甚至学生未来的发展都是至关重要的。那么，小学班主任在管理班级的过程中存在着哪些问题？又该如何优化班级管理呢？本文将对此加以探讨。

一、当下小学班级管理中存在的问题

小学班级管理的过程中主要存在着班干部选拔形式单一、班级管理经验缺乏，师生欠缺沟通、信息不对称，班主任未能充分认识到引导小学生形成自主管理意识的重要意义所在，缺乏科学的管理制度等问题，下面分别对其进行分析。

（一）班干部选拔形式单一，班级管理经验缺乏

班干部是班主任的助手，协助班主任进行各项班级管理工作，在班级管理中扮演着必不可少的角色。但是从当前的小学班级管理可以发现，教师选拔班干部的方式比较单一，很多教师会选择学习成绩较好的学生担任班干部，并且班干部的任期很长，多为一个学期甚至一年。由于小学生年龄较小，缺乏管理经验，一些班干部并没有足够的号召力和凝聚力，也缺乏民主意识，容易在学生中间产生矛盾，不利于班级团结。

（二）师生欠缺沟通，信息不对称

小学生年龄小，认知能力薄弱，表达能力有限，且内心敏感，容易受到外界的影响，因此在很多问题上，小学生欠缺与班主任的良好沟通。而一些班主任也没有建立良好的沟通机制，在师生沟通方面存在着缺口，导致双方信息不对称，班级管理效率低下，无法针对学生的真正诉求实施恰当的管理措施，导致学生的问题得不到解决。此外，一些班主任在与家长的沟通过程中也存在着频率低、内容单一等问题，无法更多地掌握学生的情况。

（三）班主任未能充分认识到引导小学生形成自主管理意识的重要意义所在

从目前小学生的学前教育情况来看，绝大多数家长为了避免子女输在起跑线上，都会选择安排子女在学前阶段接受系统的学前教育，学前教育机构在向学生讲解知识以及传统技能的同时，亦会注重对学生自主管理能力的培养。而与之形成鲜明对比的是，多数小学班主任未能充分认识到引导小学生形成自主管理意识的重要意义所在，未能适度放手，对于班级管理事务经常亲力亲为，由此不但增加了自身的工作强度，也未能实现对学生自主管理潜能的开发。

（四）缺乏科学的管理制度

班级管理是一项繁杂艰巨的任务，不仅涉及学生的学习、生活、思想教育、心理健康教育等内容，还涉及几十名学生、科任老师、家长等多个方面的沟通和管理，需要非常科学明确的管理制度。但是当前很多班主任在班级管理过程中欠缺统一的、科学的、落实到位的管理制度，导致班级管理问题重重。

二、小学班级管理的优化改进策略

面对当下小学班级管理过程中存在的问题，班主任需要加以改进和解决。具体来说，应该采取民主方式选拔班干部，洞悉和掌握班级学生情况;不断提升交流与沟通技巧，打造和谐氛围;注重对小学生自主管理能力的有效养成;以及以科学完整的制度进行班级管理。

（一）采取民主方式选拔班干部，洞悉和掌握班级学生情况

在选拔班干部时，小学班主任必须采取民主方式，也就是坚持公正、公开、公平的选拔方式，允许和鼓励学生自由参选。具体方式是：每一个有担任班干部愿望的学生都应当登台演讲，系统讲述自身所要参选的班干部职务、参选理由和当选后的工作方向，然后组织班级学生对其进行投票。如此才能让真正具备良好管理能力以及管理意愿的学生脱颖而出，并且依托民主的选拔模式，班级学生对于选举产生的班干部会更加认同和信赖。在班干部积极配合班主任管理班级事务的过程当中，班主任应当洞悉和掌握学生的情况，如学生参与班级事务的积极程度、学习的努力程度、遵守校规校纪的表现情况等。这样一来，班主任的班级管理工作将变得更加得心应手，真正在班级事务管理的过程中做到有的放矢、因材施教。

（二）不断提升交流与沟通技巧，打造和谐氛围

为了确保班级事务管理工作更加高效，小学班主任应当具备高超的交流与沟通技巧，这样一来才有助于学生实现身心全面健康发展，打造良好的班级氛围与环境，同时更有助于和谐校园的构建。当班主任具备了高超的交流与沟通技巧之后，其将同学生打成一片，让学生发自内心地对班主任教师产生认同和信赖，这样一来，当学生遇到困难或者问题时，能够向班主任进行倾诉，由班主任给予指点和帮助，使学生逐渐形成正确的价值观念，从而在遇到困难时能够合理解决问题，而不会走上极端。同时，当班主任具备了高超的交流与沟通技巧之后，能够更好地将班级学生整合成一个整体，使学生彼此之间能够友好相处，并且能够为了班级荣誉和集体荣誉而自觉规范言行举止。此外，当班主任具备了高超的交流与沟通技巧之后，能够使学生更为深刻地了解和领会校規校纪，从而在学习以及生活当中严格要求自己，进而达到构建和谐校园的目的。

（三）注重对小学生自主管理能力的有效养成

在日常班级管理工作中，班主任常常对学生缺乏信心，总认为学生年龄小，很多事情都会多加干涉，其实这不仅不利于学生自主管理能力的培养，也不利于学生自信心的建立。为此，班主任应当发现学生的潜能，以此来实现对学生自主管理能力的有效培养。正如前文所指出的那样，当代小学生均接受过系统的学前教育，具备了一定程度的自主管理能力和意识。因此小学班主任应当注重对小学生自主管理能力的有效养成，通过多方面努力来提升小学生的自主管理能力。例如建立小组管理制度，教师可以按人数或按座位将班级学生分为4到5个小组，教师安排学生从收作业、打扫卫生、监督学习等小事做起，逐渐锻炼、培养小学生的自主管理能力，对于能力较强的学生，教师可以提升其为班干部或教师助手，树立“榜样”，激发学生努力争做“榜样”的竞争意识，形成良好的班级自主管理氛围。小组负责人可以定期轮流担任，这一方面促进了学生的参与积极性，另一方面培养了学生团结合作的集体主义精神。教师还可以通过学生参与班级管理制度、自主创办主题班会、小组竞争等方式培养学生的自主管理能力。

（四）以科学完整的制度进行班级管理

1.为班级制定明确的目标

班级管理过程中，一套完善的管理制度离不开一个明确的管理目标，这个管理目标并不是班主任一厢情愿的，而是整个班级师生的共同目标。为此，班主任在班级管理的过程中，应该针对学生的具体情况，结合不同学生的个性特点，充分调动学生的积极性，与学生一同讨论制定目标。面对同一个目标，学生会产生强烈的动力，学会自我教育，取长补短，懂得在集体中与大家共同努力，并与大家分享集体成绩的快乐与幸福，从而增强集体荣誉感和责任心，形成一个有秩序、有班规、团结向上的集体。

2.创设系统、规范的班级管理规章

考虑到小学生的心智处于发展期，自我控制力不强，小学班主任教师要对学生进行是非观教育，使学生能够在犯错后主动承担责任，自觉改正。为此，小学班主任应当创设系统规范的班级管理规章，并将班级管理规章的草案向学生宣读，允许学生就班级管理规章的草案发表意见和见解，并吸收学生的合理化建议，这样一来，最终制定出台的班级管理规章能够更好地得到学生的接受和服从，从而有助于班级管理工作的升级。

3.出台奖罚机制

在制定和出台了班级管理规章之后，小学班主任教师还应当出台违反班级管理规章的奖罚机制，但是需要把握好的一点是，惩罚并非目的而只是手段，最终目标是使学生更好地按照班级管理规章的要求去规范自身的言行举止。对于表现好的学生，班主任教师应当对其加以表扬;对于表现不尽如人意的学生，班主任也应当掌握好惩罚的尺度。

4.创新学生的评价与衡量机制

小学生生活的环境不同，個性特点不同，因此个体之间会存在着一定的差距。如果仅仅以学习这一标准来衡量学生，不仅不科学也无法服众。为此，在班级管理的过程中，班主任教师应该创新对学生的评价与衡量机制，一方面要将学习作为评价标准之一，另一方面也要注重学生思想道德、个人成长、个性特长等方面的评价。也就是说，班主任不能在班级管理中只盯着小学生的短处，而是要从全局出发，因为即便成绩优秀的学生也存在短处，比如这部分学生可能比较自负、不团结同学，而学习成绩较差的学生也有自己的优点，比如性格开朗、乐于助人等。教师可以在每个月末、每个期末，为学生颁发一些奖励，如“金牌助手”“助人为乐小榜样”“进步小明星”“体育小达人”“文艺小骨干”等，这些奖励能够大大增强学生的自信心，使学生充分发挥自身优势，积极为班级做贡献，更好地增强班级凝聚力。

三、结语

班主任是学生人生之路上的引路人，对于学生的成长与发展来说意义非凡。本文从班主任的视角出发，对当下小学班级管理中存在的问题进行了简要分析，并对如何解决问题、改进班级管理进行了论述。班级管理是一门艺术，班主任应该充分掌握班级管理的艺术与技巧，不断优化班级管理，为学生打造良好的学习环境。

参考文献：

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