体验式学习在高中美术课堂教学中的应用措施

邢宏林

摘 要：在当前时代背景下，随着新课程改革的不断落实以及推进，素质教育已经深入到教育教学当中，在此基础上德智体美劳的全面发展成了教育的主要目标，因此，美术教学的重要性越来越突出，也越来越受到人们的广泛重视。体验式学习是新课程改革后提出的创新型教学方法，在高中美术课堂教学中运用体验式学习能够最大程度提高教学质量以及教学效率，营造高效美术课堂。基于此，本文将针对体验式学习在高中美术课堂教学中的应用措施进行分析探究。

關键词：体验式学习;高中美术;课堂教学;应用措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.081

体验式学习是指学生通过体验或者实践来认识知识，学习知识，真正完全参与到美术课堂的教学过程中，使学生的主体地位充分呈现出来。对于高中美术课堂教学来说，教师不应只重视传授学生知识，提高学生美术素养，还应重视培养学生的美术学习兴趣，让学生能够深化美术知识，进而培养学生的创新能力及实践能力，这种情况能够为今后的美术学习以及其他学科的学习奠定良好的学习基础。因此，教师应注重应用体验式学习方式。

一、引导学生有计划有目的学习，并激发学生学习兴趣

教师在运用体验式学习开展高中美术课堂教学过程中，不仅要为学生提供更多的自由学习机会，还要注重引导学生充分发挥主动精神，积极主动地参与到课堂教学过程中。值得注意的是，体验式学习的应用并不是说要教师完全放手，教师在运用体验式学习开展课堂教学过程中需要设置教学计划，引导学生有计划有目的地进行学习，只有这样才能使体验式学习充分发挥作用价值。另外，激发学生学习兴趣是体验式学习中最为关键一个步骤，学习兴趣是学生进行美术学习的动力，只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能够积极主动地参与到美术课堂的教学过程中。如果学生对于美术教学不感兴趣，那么无论教师的教学水平有多高，教师知识的讲解有多深入，仍然不能够营造良好的学习氛围，这严重影响了课堂教学的有效性。只有激发学生学习兴趣，学生才能够真正获得学习的体验，美术课堂教学才能够良性发展。在此基础上，教师可以采取丰富的教学手段开展教学，当下，图片、视频、音乐、文字等形式已经成为激发学生学习兴趣的有效教学手段，教师可以根据教学内容以及教学目标，充分考虑学生的兴趣爱好以及认知特点，运用各种教学手段，有效激发学生的学习兴趣。

二、教师应重视开展针对性辅导，帮助学生体验学习

传统的高中美术课堂教学通常都是运用满堂灌的教学模式，学生只是被动地接受知识。而体验式学习更为强调学生主动学习，在课堂教学过程中通过亲身体验来发现问题，然后通过探索研究来解决问题，将自己的想法在课堂教学过程中充分表达出来。在美术课堂教学过程中，当学生学习新知识时，通常会与自己的体验联系在一起，运用已经学习并且掌握的理论知识对新知识进行分析理解，并在此过程中发现问题、探究问题以及解决问题，只有这样体验式学习才能够在高中美术课堂教学过程中顺利开展，顺利进行。但是，在此过程中大部分学生会遇到自己不能够解决的问题，遇到各种学习方面的困难，这时教师的帮助极其重要。在此过程中，教师不要急于告诉学生正确答案，首先要明白学生出错是十分正常的现象，要允许学生出错，将问题暴露出来，这样学生对知识的理解以及掌握才会更加深刻。值得注意的，在进行辅导的过程中，教师要充分尊重学生，信任学生，倾听学生的想法以及解决问题的办法，这样才有利于教师有针对性地对学生展开辅导，进而达到理想的教学效果。

三、教材内容与生活实际相结合，创设体验教学情境

对于体验式学习而言，主动学习是前提条件，也是体验式学习有效性的保障，只有学生将学习想法、求知欲望等充分表现出来，将美术学习当作自己的责任，学生才能够全身心地投入到美术课堂教学过程中。因此，教师应注重在应用体验式学习的过程中，为学生创设体验学习情境，以此唤醒学生内心存在的多种情感[1]。另外，教材是美术课堂教学的基础，但是教材中的内容往往是固定的，在为学生创设体验学习情境的过程中，为使学生在体验情境中真正体验知识，教师应注重在教材的基础上为学生创设体验式情境。不仅如此，为了使体验式情境能够充分调动学生的积极性以及主动性，真正做到引导学生深入到体验过程中，教师还应注重将教材内容以及生活实际相结合，以此来创设体验教学情境，这样体验教学情境才能够真正发挥作用价值。另外，教师在将教学内容以及生活实际相结合的过程中，一定要站在学生的角度上去选择生活实际，这样的生活实际才能够真正吸引学生，才能够使学生获得情感体验。

四、注重通过问题展开启发引导，更加深入体验知识

在高中美术课堂教学过程中应用体验式学习的最主要的一点就是使学生能够在体验的基础上进行学习，那么如何引导学生深入到体验中，成了运用体验式学习的重点问题。笔者认为教师可以通过问题展开启发，进而引导学生深入到体验过程中，这样既能够满足体验式学习将学生主体地位充分体现的基本要求，还能够使学生对于知识的理解以及印象更加深刻，同时还能够提高学生的思维能力，激发学生的发散性思维，使学生的注意力更加集中。教师在设置问题的过程中，首先要重视根据教学内容以及教学目标设置问题，这样问题才能够引导学生体验知识。其次，教师要根据学生的认知特点以及学习经验来设置问题，这样设置的问题才能够真正发挥启发学生的作用价值。另外，教师一定要注重设置问题的难度，问题不能太过简单，否则不能发挥启发作用。当然也不能太难，否则容易导致学生失去学习信心。最后，问题的设置一定要注重趣味性，简单来说，教师可以在设置问题的过程中融入学生感兴趣的事物，这样问题才能够调动学生解决问题的兴趣以及积极主动性，充分发挥出启发作用。总而言之，通过问题启发引导学生深入到体验过程中，能够使体验式学习的作用价值得到充分发挥。

五、在课堂教学中落实学以致用，引导学生亲身体验

实践是高中美术教学的基本属性之一，无论教师在高中美术课堂教学过程中运用哪一种教学方法，都一定要注重培养学生的美术实践能力，不仅如此，实践也是在高中美术课堂教学过程中运用体验式学习的重要途径之一[2]。因此，在高中美術课堂教学过程中应用体验式学习时，教师应将实践作为重要的教学方式，通过实践逐渐培养学生学以致用的学习能力，通过实践让学生能够运用自己的美术学习经验来理解新的美术知识，这样能够培养学生良好的美术学习能力。在此基础上，教师还可以在高中美术课堂教学过程中开展各种各样的实践活动，引导学生亲自体验学习过程。在开展实践活动的过程中，为了充分发挥学生的主体地位，让学生获得亲身体验，教师一定要注重在学生实际学习能力的基础上开展，并在实践活动中发挥自身组织者、引导者以及参与者的身份，不宜过多干涉学生的实践活动。

六、运用小学合作探究教学方法，促使学生感悟体验

一直以来，小学中的合作探究教学方法都是开展体验式学习的有效重要教学手段之一，小学合作探究教学方法完全符合体验式学习的应用特点，能够将体验式学习的作用价值充分发挥出来，高中美术课堂教学中可以参考这一教学方法。在高中美术课堂教学过程中运用小组合作探究教学法，能够培养学生的合作意识、探究能力以及实践能力，让学生在实践过程中进行美术知识的学习，在美术知识的学习过程中获得体验，同时在合作学习过程中感悟体验。值得注意的是，为了使小组合作探究学习充分发挥作用价值，有效实现体验式学习，教师一定要注重以下几点：第一，将学生科学合理地分配成几个学习小组。教师应保证每一个小组中都存在美术学习积极性较高、美术学习能力较高、美术学习能力较差的学生，这样能够平衡各小组的美术学习能力，提高小组合作探究学习的有效性，还能够为接下来的公平竞争奠定基础。第二，教师一定要注重引导学生将自己的体验感受分享给其他学生，简单来说，就是将自己在小组内学习的反思结论进行分享，这样能够实现在体验后反思，有助于学生更加深入到学习过程中。第三，注重开展竞争教学。简单来说就是指在小组的基础上引导小组与小组之间进行竞争，这样能够促使小组内的合作讨论更加激烈，让学生获得更好的学习体验。

七、完善美术课堂教学评价体系，完善学生体验过程

评价一直以来都是高中美术课堂教学中的最后一个教学环节，也是十分重要的教学环节。传统教学模式下进行的评价只是教师对学生进行评价，这种评价虽然有效，却违背了体验式学习原则。为了使学生的体验式学习过程更加完善，在评价这一教学环节，教师应在体验式学习的基础上完善评价体系[3]。首先，教师应完善评价形式，在以往教师针对学生进行评价的基础上，还应增加学生自主评价、学生与学生之间进行评价、小组与小组之间进行评价的方式，使学生亲自体验评价过程，这能够在很大程度上提高评价效果。其次，应该完善评价内容，以往的评价模式下，教师都是对学生的学习结果进行评价，在体验式学习模式下，教师不仅要重视评价学生的学习结果，还应重视对学生的学习过程、学习态度、学习方法等进行评价，以此增强学生的学习体验。

八、结语

总而言之，高中美术课堂教学过程中运用体验式学习，不仅能够更好地提高教学效果，还能够激发学生的美术学习兴趣，培养学生的实践能力、创新能力，提高学生的人文素养，促使学生获得更好发展。因此，教师应注重针对体验式学习在高中美术课堂教学过程中的教学策略进行分析探究，以全面提高美术教学质量。

参考文献：

[1]王婷婷.体验式教学在美术教学中的探索[J].教育现代化，2018（38）：366.

[2]孙潇巍.体验式美术课堂教学的探索及实践[J].美术教育研究，2015（18）：130.

[3]唐海蓉.浅谈体验式教学在美术课堂中的作用[J].美术教育研究，2013（22）：163.