核心素养下小学英语写话教学的策略探究

王婵

摘 要：在世界文化融合的进程下，由于语言学应用的广泛性，英语学科的教学在各级各类学校中的被重视程度都在不断地提高。小学英语也是义务教育阶段三大主课程之一，对学生今后的学习和发展有着非常重要的影响。随着新课改的全面深化，要求英语学科的教学要注意培养学生的核心素养。因此在今后的小学英语写话教学中，就要采用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，提高学生的综合能力。

关键词：核心素养;小学英语;写话教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.022

学科知识的学习是小学教育的一部分，更重要的是，要在知识教学的同时，培养学生的独立思维能力，塑造他们正确的思维方式，并培养出主动高效的学习能力。着重培养学生的软实力，立足综合素质提升和职业生涯的长远发展，即核心素养理念的关键。小学院校英语课程的有效开展对于培养综合素质过硬的优秀小学人才来说非常重要。重点培养英语学科核心素养，能够让学生对于英语知识的学习更主动有效，应用更加灵活。在核心素养下开展小学英语写话教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自信心，促使学生养成良好的学习习惯，完善知识体系的构建，提高英语学习成绩，促使学生全面发展。

一、核心素养下的小学英语写话教学意义

新课改的实施与深化，不仅对教师提出了更高的要求，对学生也提出了更高的要求。因此对于小学阶段的学生而言，学习任务量明显增加，学习负担越来越重。再加上课时少，课堂时间短，学生很难自主参与到学习中。现阶段我国采用的课堂教学模式还是以教师的传授为主，留给学生的自由学习时间不够充分，导致很多学生对学习失去兴趣，学习积极性和自信心也严重受挫。小学阶段的英语教学属于启蒙教育，因此教学质量的好坏将直接决定着学生以后的学习和发展。当学生对英语的学习产生抵触情绪时，学习成绩也会无法提升。因此教师在实际教学中，就要积极借助写话教学方法，来培养学生的核心素养，让学生对英语充满浓厚的兴趣，从而提高自身学习成绩。

二、对小学生英语学科核心素养培养的理解

语言能力的培养是小学生英语学科核心素养培养的基本点。英语语言技能，如听说读写译等，是小学生日后面试、就业、工作交流必不可少的工具，熟练使用有助于其职业发展。其次，语言学科包含文化内涵，对于文化涵养的培养是小学生英语学科核心素养培养的更深层次目标，在英语课堂上学到的知识，能够让学生体会不同文化与风土的韵味，学会尊重文化差异，包容文化融合，是对理解鉴赏能力和交流能力的一种升华。最后，思维能力的培养也是小学生英语学科核心素养培养的最高层次，从学科知识的领悟，到学科知识的学习能力，再到整体思维方式与能力的拓宽，不仅让学生学到知识，还要掌握学习的能力，在今后的职业生涯可以自主完成终身学习，这对于小学生的长远发展有着重要意义。

三、小学生英语学科核心素养的培养现状分析

（一）教学内容缺乏吸引力

由于受到学科本身特点制约，小学英语学科的教学内容略显枯燥。小学生本身英语学科基础知识薄弱，而英语教学内容在教材中的表达枯燥无趣，更是给学生的学习造成了双重障碍。因此，立足于培养学科核心素养，教学内容应该有更强的针对性，既利于基础知识的弥合，又要突出专业性。一些教师在教学中生搬硬套陈旧的内容，造成学生的兴趣丧失，教学效果有待提高。

（二）教学方法陈旧落后

教学方法是教师与学生的直接链接，教学方法的有效与否直接影响到教学结果。尤其在学科综合素养培养的教学目标下，方法更为重要。传统教学模式受到长期应试教育的影响，以宣教为主，更加注重单词、语法、阅读等应试对应的内容，是一种对于语言学学科的肢解教学，对于学生这个学习主体的重视不够，导致学生被动学习局面的出现。

（三）英语学科教学与专业关联不紧密

小学生的培养，更大程度上是以应用为主要目标，学科的内容和模式的专业性偏向更强。社会要求小学生在毕业时具有更强的专业性技能和知识掌握程度，而不是通用知识。但是，當前的小学英语教学明显和专业性脱节，教材沿用普通高中的居多，无专业性偏向可言。此外，教师在课堂教学中也没有积极引入专业知识作为对接。

四、核心素养下的小学英语写话教学措施分析

（一）引领学生的思维方式

小学生在英语的学习中，是从零开始，因此没有任何的基础。对于英语的学习，教师不仅要让学生掌握大量的词汇，还要将学生带入到语言情境中，让学生犹如身临其境，强化对英语知识的记忆和理解。在实际的小学英语教学中，教师就要为学生创设真实的语言情境，将学生快速带入到学习状态中，扩宽学生的视野，发散学生的思维，引发情感和认知上的共鸣。在实际的课堂教学中，教师可以先引领学生朗读一遍课文中的词汇，然后再将词汇带入到真实的语言情境中，进行细致的讲解和分析。在讲解过程中，教师还要鼓励学生表达自己的真实想法，体验英语的学习乐趣。如此，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学生的记忆和理解，使其对英语的学习充满浓厚的兴趣。最后，教师再让学生进入课文朗读中，边朗读边思考，逐渐提高学生的口语表达能力。

例如，在教授At the zoo时，教师可以先带领学生朗读课文中的词汇，如：giraffe、elephant、monkey等。接下来将学生带入到真实的语言情境中，出示giraffe、elephant、monkey图片，让学生通过图片的观赏，说出在动物园看见的动物名称。

（二）加强听说读写能力的培养和提升

任何一门语言的学习，都需要从听说读写四个方面展开训练和提高。英语的学习也不例外，教师在英语教学中，也需要从听说读写四个方面展开，培养和提升学生的听说读写能力。在课堂教学中，教师首先要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师要让学生通过资料的查阅，搜索更多关于新课的知识内容。其次，教师要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习特点、心理想法等，然后展开因材施教。教师可以根据每一位学生的特点，让学生轮流在讲台上进行英语演讲，可以是自我介绍、课文背诵等，帮助学生积累丰富的词汇量，锻炼学生的口语表达能力。最后，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，要将学生当作自己的朋友般对待，建立和谐融洽的师生关系，加强师生之间的情感交流。教师要鼓励有表达意识的学生，大胆将自己的想法说出来，并且给予学生肯定和表扬，提高学生的学习积极性，从而提高学生的口语水平。此外，教师在课堂教学中，要适当讲英语，让学生认真听讲，回答问题。还要鼓励学生多看一些英文报纸、英语动漫等，丰富自身的阅读量。并且要让学生将教学中的重难点记录在笔记本上，利用课余时间进行背诵记忆，并在写作教学中灵活运用出来，强化自身的写作能力。

（三）采用灵活多样的教学模式，促使学生全面发展

英语核心素养的最终目标是要求学生全面发展，因此在英语课堂教学中，教师还要采用灵活多样的教学模式，不断培养和提高学生的自主学习能力、合作沟通能力、创新能力、语言接受能力和爱国意识。在实际课堂教学中，教师可以借助多媒体教学资源来吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生自主积极地参与到课堂学习中。多媒体教学资源可以将抽象的英语知识转换为形象生动的内容，通过图片、视频、音乐等方式呈現在学生面前，能够拓宽学生的视野，促使学生全面发展。

例如，在教授Welcome back to school时，教师可以先与学生共唱歌曲Hello，将学生快速带入到学习状态中，营造良好的学习氛围。然后借助多媒体教学资源，为学生播放课本主情景图，让学生感受英语交流的氛围与场合。教师可以借助Amy和Zhang Peng 的头饰向学生介绍出单词boy、girls、friends等。然后利用图片教学生朗读并认识单词，然后播放相关视频，激发学生的学习兴趣。通过多媒体教学资源的运用，不仅拓宽了学生的知识面，还简化了英语知识，让学生跟着多媒体大声朗读，积极交流，提高学习能力。

（四）提高课程内容的针对性和专业性

教材是课程教学内容的保证，教材的内容要与小学生的培养目标相契合，能衔接小学生较为薄弱的知识基础，又要更适应就业需求，适当注重专业性。如此，一方面便于学生接受知识，提升学习兴趣，促进良好学习氛围的形成;另一方面，立足就业会让对学生的培养更具有针对性，可以培养出社会需要的人才，不至于教学与就业脱节，从而能更好地激发学生的学习动力，稳步提升教学效率。

（五）立足学科核心素养的特点，优化教学方法

教学方法是实现小学生英语学科核心素养培养的直接途径。传统的课堂教学方法单一，无法有效激发学生学习兴趣，对于知识的传递效果也欠佳。教师应该引入多元化的教学方法，如借助微课实现学生课堂上与生活中的同步学习，有效利用碎片时间学习英语学科的琐碎知识点;利用多媒体教学，让学生在视频、音频中融会贯通地掌握听说读写译的技能。这种学习体验更为直观，更容易记忆;课堂讨论、小组实践合作等教学方式，可以促使学生主动去获取、应用所学到的知识等。此外，教学方法也应该和小学教育的学科专业性相融合，开发出模拟就业实景的场景学习，以促进教学水平的整体提升。

（六）强化教学目标，在细节处落实培养核心素养

对知识的认知和价值观与情感认同是核心素养的两大重点。在小学生英语学科核心素养培养过程中，在教学内容、教学模式、课后引导练习中，都应该融入语言学的文化底蕴培养，从而锻炼学生学习能力，强化思维模式。例如，在UNIT 1  He decided to have a big Christmas party一节中，教师可带领学生充分了解欧美国家的Party文化，这对于学习兴趣的激发和应用意识的鼓励都是非常适用的，并且与学生生活贴近，可以建立非常好的互动讨论学习氛围。

参考文献：

[1]龚亚夫.小学英语教学如何实现发展学生核心素养[J].小学教学研究，2017（3）.

[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场，2016.