新课标下初中数学教师的专业成长方法研究

张宝

【摘  要】在教师教学任务中，教师队伍的整体素质占主要地位。然而在个人成长道路上，一个人成长最关键的阶段是初中阶段，所以初中教师要承担的教育责任更需要不断加强。随着我国经济水平的不断提高，教育领域促进教师专业发展力度逐步增强，从而达到对学生的积极影响。以初中数学教师的专业成长研究为例，本文所展现的正是对于新课标下初中数学教师在专业成长方法研究等方面问题的剖析以及简单论述。

【关键词】新课标;初中数学教师;专业成长;方法

中图分类号：G635.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0042-02

【Abstract】 In the teaching tasks of teachers， the overall quality of the teaching staff occupies a major position. However， on the path of personal growth， the most critical stage of a person's growth is the junior high school stage， so the educational responsibilities of junior high school teachers need to be continuously strengthened. With the continuous improvement of my country's economic level， the education field has gradually strengthened the promotion of teacher professional development， so as to achieve a positive impact on students. Taking the research on the professional growth of mathematics teachers in junior high schools as an example， what this article presents is an analysis and simple exposition of the research on methods of professional growth of mathematics teachers in junior high schools under the new curriculum standard.

【Keywords】 New curriculum standards; Junior middle school mathematics teachers; Professional growth; Methods

一、對于初中数学教师专业成长方法研究设计的目的和方法

（一）初中数学教师专业成长方法研究的目的

为了保证我国教育的优先发展，培育优秀的教师队伍是必不可少的一步，那么对于初中数学教师专业成长的实现以及可循的规律，对他们进行了该阶段的专业成长方法研究，给予教师在专业成长方面有益的帮助和启示。

（二）初中数学教师专业成长方法研究的方法

对于初中数学教师专业成长的研究，首先采用的是案例研究法，通过开展对新教材的说课，教师不断在这个过程中完善自己，提升自身的专业能力。其次是问卷调查法，在问卷调查的同时，分析不同阶段的教师专业成长发展的现状和需求，问卷调查表中的设计必须明确，拥有极强的逻辑性，围绕教师专业成长进行调查研究。

二、初中数学教师在专业成长方法研究中需要做出的准备以及具体措施

（一）需要找到同自己共同发展进步的伙伴

不管教师的个人能力再强，也需要有伙伴共同成长，构建优秀的教育大业是整个教育群体的责任，而不是某位教师单独完成的。在教师专业成长中，教师团队要有团结意识，共同发展进步，这样才能更好地提升自我水平。在遇到问题的时候能获得同事、伙伴的支持和帮助，避免在专业成长研究中出现羁绊，在研究中可以依据新课标下的标准和要求，提高自身专业素养，通过学习同事或者伙伴在教学中的教学策略以及教学方法，拓宽自己在数学教学中的解题思维和逻辑能力。

通过对专业成长知识的研究，可以得出促进初中数学教师的专业成长策略在于与同伴共同参加校本研修、教学反思以及教学方法的探讨等方面的研究。为了加强教师之间的合作，教师也可以互相交流自己的教学经历、教学设计、教育方法策略，讨论教学设计中不同的教育背景，促进与同伴的友好合作，同时自身的专业成长也会在交流与反思中不断进步。

（二）积极主动地参加不同方面的学习活动研究

教师要积极参与学校开展的每一次学习活动，主动发言，表达观点。学校积极地为教师专业成长提供展示教学才能的平台，让教师介绍自己在数学教学中运用的简便解题思维或者多角度解决问题的方法，使同伴“感同身受”，共同探讨其中的奥秘，身临其境，超越自我，不断进步。学校也可以邀请一些专家开展专题讲座，教师主动地与专家交流，学到专业知识，提高教学技能，化解教学中的困惑，激发教师对数学教学的热爱之情。有了这些活动，教师的业务能力才能逐渐专业化、系统化。

组织教师积极参与培养教师语言表达能力、计算能力、解题能力等专业技能的学习活动，在解决数学问题的活动中多加练习、深入思考、勤于反思、及时总结，教师在解决问题的时候能够进行清晰的逻辑思维推理，从而使学生高效地掌握知识，提升解题技能。作为一名初中数学教师，拥有扎实的数学基本功是专业成长的基础，在专业成长的过程中，教师应该积极主动地参与到学校开展的一系列学习活动中，促进个人专业能力的提高。

（三）展开数学案例研究

展开数学案例探讨是一种激发学生学习兴趣的方法，同时这个“热点话题”也会使学生学习的热情达到一个制高点，这对于教师上一节高效率的数学课有着极大的激励性。在每一节数学课上，教师都必须对课例进行研究剖析，认真备课、上课、反思，设计精准的教学方案，进行高效的教学活动。为有效提升學生的数学解题能力，要遵循学生的学习能力和发展规律，进而让学生在获得数学解题技巧的同时拓展数学思维、拓宽解题思路、产生学习兴趣，这些活动对于数学教师的专业成长也有着重要作用。

初中数学教师专业成长包括学科专业知识和数学教育专业成长。从学科专业知识来看，教师应该在不同知识领域学习数学应用性知识，在探讨和实践中得到启发，解决实际生活中的数学问题。从数学教育专业成长来看，教师应该具备较强发现数学问题的能力和解决数学问题的能力，优质高效地设计数学教学方案。

（四）具备个人独特的教学风格

数学学科不同于其他学科，它需要在不同问题中采用灵活的解题思维以及解题技巧，所以数学教师在授课中要有自己独特的教学风格，从而达到更好的课堂状态。如何在解题中让学生拥有自己独立的思维能力呢？那就需要教师展现教学独特性，敢于拓展数学思维进行个性化设计，不断突出自己的独特思维，提升自己的教学能力，弥补和完善教学中的不足。

（五）进行课题研究，解决教学问题、提炼教学经验

数学教师在教学中遇到的问题就是研究的课题，教师在研究课题的过程中通过学习专业的理论知识，借鉴先进的教学经验，研究解决问题的方法，尝试不同的教学策略，分析教学实践中的案例，提炼出成功的教学经验，对于教师理论水平的提高和教学能力的进步有重要的意义。

三、结语

本文主要讲述了新课标下的初中数学教师专业成长研究的方法和目的，以及实现专业成长需要做的一些准备和具体措施。初中数学教师专业成长研究的过程中也会伴随教师个人能力的提升，教师的成长也会是学生成长的榜样，在新课标下紧扣学科实际，积极主动地进行相关培训和探讨，提升教学水平，才能实现初中数学教学目标。

参考文献：

[1]孙艳红.对核心素养背景下初中数学教师专业成长的理解[J].数学教学通讯，2020（08）.

[2]焦正祥.新课标下初中数学教师的专业成长研究[J].教书育人（教师新概念），2020（05）.

[3]卢江燕.初中数学教师专业成长的教育叙事研究[D].四川师范大学，2015.

[4]杜丽颖.初中数学教师的专业化成长必经之路思考[J].新教育时代（电子杂志）（教师版），2017（38）.

[5]李姝侠.初中数学教师的专业化成长必经之路[J].考试周刊，2012（06）.

[6]尚凡青，于彬，张新然.三“+”两“-” 再助成长——东营市胜利教育管理中心初中数学青年教师专业成长共同体实践侧记[J].中学数学（初中版），2019（03）.

（责任编辑  李  芳）