基于新课改的高中数学课堂教学效率提升策略

赵丽春 斯波

摘要：新课改的高中数学课堂教学，教师可针对数学知识难度不断提升情况，进行课堂教学策略调整，从激发学生数学学习兴趣着手，应用多媒体、提问教学、合作体验等策略，提升教学效率，调动学生学习数学的热情，以此促进高中数学课堂教学发展，助力学生增强数学学习能力，提升其学习质量与效率，进而展现出高中数学课堂教学效率提升策略的有效性。本文立足新课改背景对如何提升高中数学课堂教学效率展开了实践教学研究与分析，皆为优化课堂教学模式，提高实际教学质量。

关键词：新课改;高中数学;教学效率;提升策路

前言：

高中数学知识与小学、初中阶段的数学知识相比，难度增幅较大，这无形中给学生增加了学习压力，使学生很容易出现畏惧心理，导致学习效果较差的状况出现。学生出现“学困”现象，影响高中数学教学效率的提升。高中数学课堂教学中，教师可就此现象，借助多媒体，创设数学情境等教学策略，激发学生兴趣，引导学进入到数学问题思考中，依托数学实践体验活动，提升教学效率的同时，减缓学生学习压力。

一、借助多媒体创设情境，激发兴趣

高中数学课堂教学效率的提升，不是一朝一夕就可达成的，需要教师进行持续的教学创新，借助多媒体信息技术创设画面情境，将繁杂的高中数学知识整合成灵动的视频画面，激发学生学习数学的兴趣。借助多媒体开展情境实践教学活动，高中数学课堂教学效率不仅可以得以提升，也能够在一定程度上有效达成课堂教学目标。

如，以《三角函数的图像与性质》教学为例，教师可借助多媒体创设融合“三角函数图像”知识的画面，吸引学生注意力，并借助三角函数画面清晰展示效果，让学生了解学习的逻辑，掌握知识要点，激发出浓厚的学习兴趣。受到兴趣的驱动，学生轻松地摒弃畏惧数学学习的心理，积极融入到课堂学习活动中，了解数学知识中关于“三角函数图像变化”以及“三角函数性质”的知识点，引导学生完成知識体验领悟与理解的目标，课堂学习活动参与有效性得以呈现。教师可依据学生兴趣，引导学生一边进行画面情境体验，一边投入到与“三角函数图像与性质”探究中，从中掌握数学学习逻辑与规律，从而取得良好学习效果。同时，教师还应重视借助多媒体信息技术教学中画图功能，指导学生利用科学技术手段，进行三角函数的图像画图体验，使学生借助现代化技术手段，兴致勃勃参与到学习活动中。学生通过画图体验，扎实掌握三角函数基础知识，以及三角函数的基本性质，提升其学习效率，藉此提升高中数学课堂教学效率。

二、依托提问引导策略，锻造能力

高中数学课堂教学，教师应依据教学内容，提出引导性问题，使学生依托问题的引导，进入到数学问题探究中，借助问题探究中的思考、理解等过程，使得数学思维能力得到引导性锻造，为数学思维能力的不断提升做好充足准备，助力学生数学课堂取得良好学习效果。而教师依托提问引导策略，形成互动、活跃的课堂氛围，提高学生思维能力的同时，提升课堂教学效率。

如，以《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学为例，教师可设计适宜的数学问题，依托提问引导策略，取得锻造学生数学思维能力的目标，并由此促进高中数学课堂教学效率提升。教师的问题设计与提出，可遵循由浅入深原则，助力学生数学思维能力不断提升。教师针对“空间点、直线、平面之间的位置关系”的数学课堂教学内容，将问题提出从“什么是空间点？”开始进行提问，并与学生互动中，以一问一答的模式，让学生完成“空间点、直线、平面之间的位置关系是怎样的呢？”问题研究。而后，教师可针对“空间点、直线、平面”三者间的“位置关系”，进行应用问题的设计，指导学生进行数学问题的深度思考，锻造其数学思维能力，使其养成数学思考习惯，逐步提升其数学思考能力。

三、体验数学实践活动，提升效率

数学与生活关系紧密，高中数学课堂教学效率的提升，教师还可通过数学实践体验活动，引导学生参与数学实践体验活动，以此提升数学课堂教学效率。数学实践活动的安排，教师可依据数学课堂教学内容设定，使学生通过课堂实践活动，巩固课堂所学，并可灵活应用，达成数学知识灵活应用的目标，促进其理解课堂所学并展示记忆，取得活学活用的效果，从而减轻学生高中数学学习压力。

如，以《平面向量的应用》教学为例，教师可依据教学需求，引导学生进行实践体验，学习并掌握向量方法解决数学问题的方法，解决平面几何问题。教师可通过建立平面几何与向量间的关系，进行平面几何问题的转化。同时，教师通过引导学生实践体验运用向量运算，研究出几何元素中距离、夹角等问题，并可借助实践活动，将运算的结果转化成几何元素，以这种“翻译”形式，完成对《平面向量的应用》知识巩固与实际应用探究，完成实践体验目标，提升其数学课堂体验能力，助力其取得数学课堂学习与体验成效，提升其数学体验能力。

总结：

总而言之，处于新课改大背景下，想要有效的提升高中数学课堂教学效率，教师可通过课堂教学策略应用有效性，激发学生数学学习兴趣，调动学生学习数学热情，促进高中数学课堂教学发展，增强学生数学学习能力，提升其学习质量与效率。教师可从应用多媒体情境、提问引导、实践体验等教学策略着手，提升教学效率的同时，减缓学生学习压力，使学生摒弃“学困”现象与畏惧心理，进而轻松完成数学学习目标。

参考文献：

[1]谢广臣.新课改背景下，如何提高高中数学教学效率[J].安徽教育科研，2021（03）：44-45.

[2]张丽丽.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：153-154.