小学英语教学趣味教学模式的构建

沈小果

摘  要：兴趣是最好的老师，趣味的英语教学可以在一定程度上激发学生的学习热情，让学生感受到学习的快乐，积极活跃的教学方式有利于挖掘学生的潜力，可以让学生高效率地掌握英语知识，提高英语水平，小学英语作为基础教学，在学习的初始阶段，要让学生打好基础。近年来，国内外教育工作者都充分肯定了趣味教学对英语学习效果的重要意义与作用。在第二语言的学习中，教师教学方法的趣味性对培养学生学习英语兴趣的养成有着不可忽视的作用。

关键词：小学英语;趣味教学模式;构建

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0171-02

The Construction of Interesting Teaching Mode in Primary School English Teaching

SHEN Xiaoguo （Yangping Primary School，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Interest is the best teacher. Interesting English teaching can stimulate students' enthusiasm for learning to a certain extent，and make students feel the joy of learning. Active teaching methods are conducive to tapping the potential of students and can make students efficient To master English knowledge and improve English level，primary school English is used as the basic teaching. In the initial stage of learning，students should lay a good foundation. In recent years，domestic and foreign educators have fully affirmed the significance and role of fun teaching in English learning. In the second language learning，the interest of teachers' teaching methods plays an important role in cultivating students' interest in learning English.

【Keywords】Primary school English;Interesting teaching mode;Construction

小学英语课堂趣味教学指在小学英语课堂里面积极运用趣味教学，使学生积极参与课堂，表现为乐学、好学，形成一种人人参与，勇跃发言，大胆运用英语的学习氛围，变“苦学”为“乐学，变‘‘要我学”为“我要学”，极大地提高学生学习的兴趣，实现英语有效教学。

1.趣味教学的方式

（1）教学中穿插趣味游戏

喜欢玩是每个孩子的天性，在娱乐中学习知识，是值得提倡的学习方法，在教学中适当的穿插趣味游戏，让他们在玩耍中体会到学习的快乐。例如，在一次关于生日课题的教学中，我设置了两个问题，第一个是When is your birthday？第二个是What is the date today？由这两个问题进行接龙游戏，全班同学随机答题并提问下一个同学，一圈下来，他们既学到了这两个巨型，也在玩耍中感受到了快乐，在一定程度上打破了课堂沉闷的氛围。

（2）在课堂上巧设趣味的情景

“采用活动途径，倡导体验参与”是小学英语新课程基本理念之一，适当的情景，有利于提高学生的学习的效率。例如，在一节关于询问路径的教学中，我在班级创设了一个问路环节，以课本“where is the science museum”为例，仿照这个句式问校园里各个灵域的位置，有同学们分别回答，每个同学有一次求助机会，有很多到达方法的地方可以一一作答，在这样的趣味情境中，一方面增加了学生的积极性，另一方面，也增加了老师与学生，学生与学生之间英语的交流机会，让他们在娱乐的氛围中，提高自己的英語水平。

教师也可以利用多媒体技术来进一步开展趣味教学，将动态的教学资源引入到课堂教育当中，在课前，教师根据单元中的教学内容，下载一些学生喜欢的图片或者动画素材等，在课堂上进行播放，在紧抓学生学习注意力的同时，激发学生的学习兴趣，从而构建更加高效的小学英语趣味课堂，提高学生的课堂参与率。

（3）为学生搭建趣味学习的平台

小学阶段，要提倡趣味学习，快乐成长，为学生搭建一个趣味平台，丰富课外活动，增加口语展示平台，实践是最好的老师，英语不该只存在于课堂，试卷中，更要应用于生活实际的交流中。学生对生活充满了好奇，他们的想法也是丰富多彩的，应该让他们接触生活，与社会大家庭交流。让他们在轻松愉快的氛围种感受到学习英语的快乐。适当的课外活动，是教学中必备的，这是对学校学习的反馈，也是对教育教学的良好补充。小学生活的课外活动应该体现出自主学习，合作交流的特征，这是一个由课内学习到课外活动的扩展，例如，学校可以举行英语演讲比赛、莺语故事大赛、英语广播等课外活动，开发视野，高效学习。

（4）以趣味的作业形式结束学习内容

英语作业是英语教学不可缺少的内容，它的价值体现在巩固所学的知识，但是，当下情况下英语作业也是让学生十分头疼的内容，陌生的语言，让学生产生厌倦心里，所以，恰到好处的英语作业内容也是十分必要的。比如，在刚刚提到的认路教学中，改变思考，不再认识外面的路，而是认识家里的事物，给他们用英语贴上标签，在卧室的门上贴上“bedroom door”，在书桌上贴上“desk”等等。如果条件允许的话，家长的适当配合也是十分重要的，家庭之间的英语交流模式，会给孩子带来十分大的影响。家长英语互动，提高了孩子的英语表达能力，给事物贴标签，增加了孩子的英语书写能力，巩固了学习的英语知识，达到了愉快学习，快乐成长的目的。

2.良好的师生关系有利于趣味教学的进行

表达能力也被人们称之为显示能力或者是表示能力，主要是指一个人善于把自己的内心想法，对别人的感情，自己的思想和目的展示出来，以语言、表情、动作、表情的方式展现，可以让其他人可以十分清晰的理解、体会。（D.Hymes）他曾经说过：“语言能力不仅是指能否创造出合乎语法句子的能力，还包括能否恰当的使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。”英语作为一种语言，目的是为了与人交流。我们作为中国人，对我们中国的学生来说，用英语口语交流还是一个挑战，不敢说，是一个重大的问题。学生学习英语，并可以用英语与其他人交流时，这才是英语带给他们最大的价值。因此，在小学阶段，在刚刚接触英语知识时，老师们就应该给孩子们疏导口语交流，英语口语表达能力是关键，它超过了英语卷面带给他的收获。老师们要结合自己的经验，授课教学。

教师作为教学过程中的引领者，应提前做好措施，在英语初学阶段，让他们对英语产生兴趣，良好融洽的师生关系有利于学习教学的良好进行，教和学是相互的，师生之间的关系十分重要，对教学效率，学生的学习效率有十分大的影响。作为老师，也要对每一位同学有着一定程度的了解，对待生活的态度，性格爱好，学习英语的积极性以及学习中遇到的困难，老师对待工作也要有满腔的热情，积极的投身于小学英语的教学中去，严格要求自己，认真备课，认真对待每一次课堂，认真对待每一份学生的作业，更要注重“寓教于乐”，“师生配合”的教学方式，幽默有趣的课堂，可以让他们在快乐的氛围中学习成长。

3.巧妙设计趣味课堂，为学生发展全面规划

英语作为一门语言，需要掌握的生词以及语法很多，要注重平常积累，老师教学是一项重要内容，但是提问环节，师生互动也是十分关键的，日常提问是不可缺少的，老师作为指导者，要关注学生生活学习遇到的问题或障碍，思考应对策略，尽快的帮学生解决问题，教师在设计问题的时候，要考虑到学生的当下水平，以及接受新知识的速度，难易得当，这就要讲求英语课堂中“等待”的艺术了。不可太过简单，让学生放松警惕，也不可太过复杂，让学生丢失自信心，适当的时间，恰当的思考，活跃積极的氛围，会大程度的提高学生对学习英语的兴趣。老师作为引领者，要合理的设置课堂教学任务，这是影响学生学习成绩的关键因素，每个人的反应能力有所不同，对于反应较慢，学习能力相对来说较差的学生，老师应该学会等待学生反馈，学会聆听，给与机会，增强其自信心。当然，此过程中，老师也应当进行适当的提示与鼓励。除此之外，在一定程度上，让学生集中注意力，分心走思的现象有效得到缓解。英语交流要切合生活实际，为学生营造良好的学习英语的环境，课堂中，操场上，校园舞台上都可以是口语交流的场地，自我介绍，演讲，交流，都可以英语的形式传播信息。在生活中学习英语，练习口语，英语课堂上，老师中英文结合教学，让学生也慢慢熟悉英语教学，英语教学，耳濡目染。

4.总结反思——英语教学中有待解决的问题

（1）教学死板，气氛压抑

老师教学一板一眼，课堂发死气沉沉，教师与学生之间距离感较大，教学过程中学生们没有学习兴趣，不能快乐学习，不积极参与课堂，师生直接间互动太少，学生害怕出错，不敢发言。教师传授式的教学模式让学生在课堂学习中一直充当接受者的角色，虽然成绩有所提高，但是并没有有效提升学生对于英语的学习兴趣，让学生的英语综合素养更进一步。

（2）上课教学语言不丰富，准备不够充分

太过着重讲课本内容，不懂得对外扩展，联系生活实际较少，举例较少，相关内容扩展不够多。课堂讲授过程枯燥乏味，学生难以参与到教学当中，整体学习又偏向于背诵，导致学生对于英语学习的体会一直停留在死记硬背上，无法体会到英语学习的乐趣，对于英语的学习产生了消极的心理，无法在课堂中将自己融入到学习过程里。

（3）学生不积极参与课堂，老师家长太过关注试卷成绩

学生之间不平等参与，有的爱回答问题，思想活跃，但只是少部分同学，有一大部分学生更愿意当听众，当观众，听老师在课上讲解，看老师同学之间互动，自己置身事外。听、说、读、写应该全面发展，共同培养共同提高，随着社会对学生成绩关注度不断提高，在老师家长眼里，试卷上反馈的成绩是最好的体现，更加着重的培养孩子应对试卷的能力技巧，却忽视了学习英语最纯真的目的。

对于小学老师而言，时常进行教学反思，不断总结教学过程的得失十分重要，针对相应问题做出规划和改变，这是教育教学的一种进步，这是每一位老师应该有的职业道德，是教师专业化自身发展的需要。教学反思要融合自我反思和学生评价，科学的进行一段时间内课堂教学效果的评估，根据评估来改善自我教学方式，提高课堂教学质量，确保教学与学生水平相符。

小学英语是学习英语阶段的基础，也是十分关键的环节，加强学生用英语交流的意识，要从头抓起，以多样化的手段，愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

5.结束语

综上所述，趣味教学的创建会在一定程度上提高学生的效率，在学习英语的初几阶段，趣味性教学让他们对英语产生兴趣，热爱学习，从根本上改变他们对英语的看法，良好的第一印象对往后的学习十分重要，将枯燥的英语单词、语法、句式转换成一次次的趣味作答、趣味表演，以及趣味的作业总结，提升学习成绩，增加社交能力。教师要增加趣味教学的模式，提高他们的语言能力。

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