培养大班幼儿交往能力的研究

周玉慧

摘 要：皮亚杰认为：儿童从自我中心解放出来的重要途径是与同伴发生交互作用。同伴间积极、向上的交互就是他们之间快乐的交往。作为幼儿教师应教给幼儿交往的技能，培养幼儿交往的能力。当前作为独生子女的幼儿，受其成长环境的影响，存在一些不良的心理和行为。而未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，那么如何培养幼儿的交往能力呢？本文主要针对大班幼儿交往能力的培养展开论述，探讨了大班幼儿交往能力实现的有效途径。

关键词：交往能力 大班幼儿 家庭教育

1 绪论

1.1 问题的提出

目前，幼儿园的孩子大多数是独生子女，这些环境因素导致了现在大多数的孩子与人交往时往往产生冲突，不会友好的交往与合作。这样就严重影响了孩子的健康成长。作为幼儿教师应教给幼儿交往的技能，培养幼儿交往的能力。

1.2 研究的方法

行动研究法、案例研究法

2 交往能力对大班幼儿发展的重要性和必要性

2.1 为幼儿创设交往的环境和机会

幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。丰富多彩的区角活动是促进幼儿交往能力的很好途径。如：在班内设置许多活动区，并且把它们设置成半开放型，材料丰富，拿取方便。

2.2 幼儿交往能力的培养有利于孩子们的心理健康

幼儿交往能力的培养有利于孩子的心理健康，心理学家们普遍认为：人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志，而孩子们的人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人际交往的孩子，往往会表现出如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的特效药。

3 大班幼儿交往能力实现的有效途径

3.1 教给大班幼儿交往的技能

3.1.1 与人见面时要学会微笑

笑容是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短人与人之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围，因此有人把笑容比作人际交往的润滑剂。

3.1.2 遇到矛盾时学会宽容

宽容是一种美德，也是一种健康心理的表现。宽容别人的同时其实也是在宽容自己，因为别人犯下的错误会让自己产生愤怒、气愤、伤心的情绪，学会了宽容，也就让这些不良情绪消除，使自己保持愉快的情绪。

3.1.3 合作游戏时学会协商

在交往中人講话的语气是很重要的，因此，要教会幼儿在交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。教师应引导幼儿学会日常交往的语言。

3.2 创造幼儿交往的机会

3.2.1 提供自主解决矛盾的机会

和成人一样，孩子在一起也难免有矛盾，而这个解决矛盾的过程，正是孩子健康成长，走向成熟的过程。教师应该鼓励孩子学会去自主解决矛盾，而不是帮他们去解决矛盾。因为在解决的过程中他们会去思考、探索、实践，从而学会一些交往的方法 。

3.2.2 提供拓展成功交往的机会

首先，增加交往的对象。幼儿在园交往的是熟悉的老师和同伴，在家接触的是熟悉的家人，他们已习惯于同熟人的交往。和陌生人如何交往？这就需要让孩子们进入新的环境去实践、去适应。于是，创设的《参观哥哥姐姐的家》等活动让孩子们去和不同的交往对象进行交往，以锻炼他们的交往能力。

3.3 家园携手，共同培养幼儿交往的能力

家长与幼儿的生活是密不可分的，与家长交往，是所有交往的起点。家庭教育对提高幼儿交往能力有着很重要的作用。通过多种方式，向家长们宣传我的教育理念，和他们共同探讨教育方法，让家长们知道培养幼儿交往能力的重要性。

3.3.1 建立愉快的家庭交往氛围

作为家长首先要处理好家庭、邻里关系、调节好家庭的气氛，给孩子们做好榜样，与幼儿平等相处，在平等、快乐交往中促进父母与幼儿之间感情发展，促进幼儿和谐发展。

3.3.2 鼓励孩子的大胆交往行为

如今的家庭都是几个大人围绕着一个孩子，成人的宠爱让孩子们好像是一朵被重重呵护的花朵，这个不行、那个不能使孩子们失去了交往的动力。其实，家长的放手和鼓励对孩子们的成长是极其重要的。大人对孩子的这些好的行为予以肯定，孩子就会体验到受人喜欢的快乐和成功交往的喜悦。

3.4 正确、及时评价大班幼儿

大班幼儿的控制能力和评价意识，正处在从他律到自律发展的过程。他人的评价，对幼儿自控能力发展非常重要，他们需要把他人的要求、指导结合在活动中，逐渐地内化为自己内在的要求，进而逐渐形成内在的自我调节机制。

4 结语

总之，培养大班幼儿交往能力能促进幼儿具有健康的心理素质、良好的团队精神等优良品质，对其以后成为适应现代化社会发展所需要的人才有着很重得要作用。交往能力的培养需要教师抓住日常生活中的教育时机，通过多种方法灵活地和孩子互动，并和家长配合，使孩子在缤纷生活组成的教育过程中逐渐增强。

参考文献：

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江苏省南通市张謇第一小学附属幼儿园 （江苏省南通市 226001）