浅谈小学语文教学与班主任管理的有效结合

郑晶晶

摘 要：为了促进小学生身心稳定发展，小学班主任要积极开展班级管理工作。在新课改背景下，教育行业向素质教育倾斜，并对学生情感价值观的形成和思想道德水平提出更高的要求。在小学教育中，要把知识传授给学生，提高学生的道德水平，培养学生良好的文化底蕴的同时，有效地将班主任管理与小学语文教育相结合。

关键词：小学语文教学 班主任管理 结合策略 必要性

在学生正确情感价值观形成与思想道德水平的提升中，小学班主任发挥着重要的引导作用。目前我国有很多小学语文教师会兼职班主任的工作，这不仅可以帮助教师加深对学生的理解，而且可以更好地进行班级管理。为此，在具体教学中要将班主任管理与语文教学有效结合，加快学生成长和成才步伐。

一、小学语文教学与班主任管理的有效结合的必要性

1.有利于班主任开展思想教育工作

小学生不仅年龄小，而且在身心发展上还不成熟。他們的思想和观念的形成很容易受到外部环境的影响。小学语文教师加强朗读教学，不仅可以强化学生对语文知识的学习，帮助学生有效地巩固所学语言知识，并帮助他们深入理解文章的含义，从而使小学生逐渐养成良好的学习习惯。同时，它可以鼓励学生更多地尊重班主任，为班主任思想教育工作的开展提供有力支持。

2.语文教学更加重视对小学生的素质教育

小学阶段的学生很难有较强的学习定力，玩心较重，如果教师在课堂教学中不能有效约束学生，学生很难完整、认真听完一节课。在小学语文教育中，教师更注重对学生的素质教育，而不仅仅是提高学生的语文学习成绩。将小学语文教学与班级管理有效结合，不仅可以提升小学生的自律能力，而且可以培养学生的学习兴趣。同时教师还可以利用语文课堂教学来从整体上提升班级管理成效，获得学生努力学习和班主任科学管理的双赢结果。除此之外，小学语文教学与班级管理的结合，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从根本上提升学生学习质量。

二、小学语文教学与班主任管理的有效结合策略

1.结合语文教学内容完善班级管理模式

当学习完一节课时，小学班主任可以利用小组的形式，鼓励小组学生互相交流自己的学习经验和课堂后的体验，引导学生间无论是在学习中，还是在生活上都要相互帮助，从而共同解决和面对问题。这样不仅可以增强学生语文学习效果，而且可以培养学生互帮互助、团结协作的良好精神。同时，有助于班主任更好地开展班级管理工作，使学生团结班上的同学，增强班级的凝聚力和向心力。教师也可以将语文课本上的内容与学生的现实生活紧密联系在一起。

比如在学习《操场上》时，教师可以带领学生到操场上开展拔河比赛，这样学生将会更加真切感受到文章中提到的场景。而从某种程度上来说，班主任通过组织这场活动，能够增强学生的集体意识和竞争意识，提升班级管理模式的完善性。除此之外，有利于学生形成积极、健康、向上的心态，使学生在今后的成长中更好地融入社会。

2.通过语文教学辅助班主任思想教育

在小学语文教材中，包含着大量的情感因素和思想教育因素，这些与小学班主任班级管理工作息息相关。为此，小学语文教师要有效利用这一点：首先，通过朗读教学对学生开展科学的思想教育。小学生心理、生理和思想发展还不够成熟，为此教师可以在具体教学实践中，引导学生积极背诵和朗读课文，从而加深学生对语文知识的理解。班主任要在此基础上积极开展班级管理工作，正确引导学生的思想，让学生在学习语文课文基础上对班级管理工作有更加深刻的认知，为班主任管理工作奠定良好的基础。其次，教师可以在文字训练中加强对学生的思想教育，重视学生的文字练习，鼓励学生独立写作或者仿写自己认为有意义的段落，进而让学生深刻了解其中包含的正确思想，在学生思想认知提升基础上加强对学生的思想教育。最后，教师要向学生深入讲解文章，让学生感知文章中表达的中心思想，引导他们形成对世界和学习的正确认识，以正确的视角看待周围的事物，进而深入理解班主任开展的班级管理活动，为班级管理活动的顺利开展创造有利条件。

比如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师要在具体教学中有效结合班主任管理工作，从而引导学生形成正确思想，促进班级管理水平的提升。首先，小学语文教师鼓励学生大声朗读文章，并深入理解文章描写的内容和情感。其次，教师要在课堂教学中抽出一定的时间，鼓励学生仿写自己认为比较好的段落或者语句。比如，有的学生会喜欢和仿写：“小溪说，昨天他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。”这样学生不仅会在仿写中掌握一定的写作手法，而且会感受到雷锋叔叔乐于助人的精神。最后，教师为学生深入讲解文章，本篇文章使用拟人、比喻等修辞手法，通过使用生动、形象的语言赞扬雷锋叔叔乐于助人、尊敬老人的良好精神。当课堂教学完成后，小学语文教师要有效结合教学内容开展班级管理工作，利用本节课教学加强对学生的思想教育，促使学生形成健康的心理，为班级管理水平的提升奠定基础。

3.利用语文教学的优势与学生建立良好的关系

好的文学作品可以培养学生的气质和情感。与其他学科相比，小学语文教学内容包含着更加细腻的情感，这有利于班主任开展班级管理工作。小学语文教师在具体教学中，可以合理应用以情动人的教学方式，而在班级管理中也可以利用这种方式。这样不仅可以缩小教师与学生间的距离，而且有利于引导学生的情感走向。新一个学期开始时，小学教师可以组织学生开展主题班会，鼓励学生讨论“家”这个词语，让学生通过激烈的分析和讨论后认识到班集体也是一个家，每个人是家中的重要成员，因此在日常生活和学习中要相亲相爱，共同努力维护这个大家庭。

再比如学习《彩色的梦》这一课时，小学语文教师可以在课堂教学中鼓励学生讲述自己的梦想是什么，并且告知学生要想实现梦想应该怎么做。这不仅有利于教师对学生内在思想的深入理解，而且有利于建立和谐的师生关系，为班主任班级管理工作的有序开展提供了重要动力。

4.通过语文教学了解学生心灵感受和心理想法

在小学语文教学中，写作是必不可少的内容之一，学生在写作中可以自由表达自己的观点和想法，因此我们也可以认为写作是学生展示内心世界的重要平台，而合理利用这一平台可以大大提升班级管理工作的便利性。为此，小学语文教师可以要求学生每天坚持写日记，并且通过写批语的方式与学生进行心灵上的溝通和交流，这样不仅有利于加强对学生的思想教育，而且可以提升班级管理质量。比如，小明同学在日记中写道：有一天自己与最好的同桌产生了矛盾，在课下同桌不理自己，因此心情十分沮丧，无法将更多精力投入到学习中。这时教师要在日记上写批语，鼓励学生鼓起勇气与同桌交流、和好。通过与学生进行良好的书面交流，教师将很快掌握学生的思想动态，并以此为基础制定科学的班级管理办法。而实践表明，大部分学生都喜欢这种书面交流的方式，受到教师的鼓舞和激励后，他们会积极听取教师的正确意见，会更积极配合教师的班级管理工作。

5.利用语文课外知识升华班级管理

在小学语文教学中，课外知识是重要内容。语文包含广博的知识，而学生则是学无止境的。因此在小学语文教学中，教师要适当运用课外知识。小学语文教学与班主任管理工作的结合强调相互影响、相互促进。因此在具体教学中，小学语文教师不仅要发挥语文教育作用，而且要充分发挥其德育作用。教师要改变常规的语文教学方式和教学思想，将课外的知识和故事融入课堂教学中，通过使用多个例子启发和感染学生，提升学生发展水平。比如在课堂教学中，教师可以为学生讲述《精卫填海》的故事，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且会引发学生深入思考，从而升华班级管理工作。

综上所述，在小学阶段加强对学生各种优秀素质的培养，对学生后续的学习和生活十分有益。而小学语文教材中包含很多有积极教育意义的内容，小学班主任要抓住这一点，将语文教学与班级管理有效结合，制定完善的策略，有效提升语文教学效果，使学生形成良好的性格品质。

参考文献：

[1] 彭开荣《浅谈小学语文教学与班主任管理的有效结合》，《教育科学（全文版）》2019年第9期。

[2] 毕岩《浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合》，《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第36期。

[3] 许林《浅谈小学语文教学和班主任教育管理的有效结合》，《科教导刊（电子版）》2019年第9期。