小学语文教学中学生合作意识的培养

文月娇

摘要：随着今日中国的发展，合作成为人们每天谈论的话题，也同时是每个人成功捷径。放眼望去，成大事者大多数身后都是一个团队或者组织。这是显而易见的，所以每个父母都在孩子小时候挖掘合作意识，这是肯定的。合作就是力量。就像一根筷子和一把筷子的区别，结果截然相反。合作在大自然里也看得到：在蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物;兵蚁肩负着蚁巢的安全;蚁后则生育、哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中一个环节都不行。

关键词：语文教学;合作意识;鼓励合作;分组竞赛;学习交流;

合作对于我们成年人来说并不陌生，在生活中到处都是。但对于刚成长了几年，还没有进入社会的小学生来说，肯定是个极其陌生的概念。合作二字，是常用的一个名词。通力合作的成语，也是一般人所常说的。因此在小学语文教学的过程中要给学生慢慢渗透这方面的知识和实践。本文作者结合多年的教学经验，探讨如何在小学语文教学中对学生合作意识的培养，希望能对广大师生起到积极的作用。

一、鼓励学生团队合作

团队合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。学生在自己能力不足的情况下也许会放弃做某些困难的工作，但这没关系。教师可以发挥自己的能力，让学生们聚在一起，抱成团。同时设置一些能够调动学生积极性的好处或者汇报。学生们在一起呆着可能会逐渐习惯这个过程和阶段。在没有解决完一个问题的时候，要让他们觉得“谁都离不开谁”这种想法，这样他们才会放下一切去潜心学习和探讨教师教的东西，来解决问题。

例如，在教授《什么比猎豹的速度更快》这篇课文时，在讲解之前我先留一些问题给学生们，不给他们限制团队人数，让他们解决问题。“前面呼啸过的东西时什么？”让他们在课文中找这些问题的答案，他们在头脑中也会去思考，也会去开始整理这些东西。按我们常人的思维来说，人多力量大，克服问题的时间肯定也很快。设置这些问题不是为了找问题的答案，而是要足够利用一个事情，去吸引学生的注意力，或者能够让他们把所有精神集中到组队中。这是做这些问题的目的。这对于学生也是一种良好的锻炼，能让学生真正融入到学习写字这个过程。

二、授课开展分组竞赛

分組竞赛教学就主要是为了学生能够自觉学习知识，让学生能有效地在课堂上认真听课。只有学生积极的加入到活动中，才能保证这种方法的顺利进行下去，能起到很好的作用。达到预期的效果，但是一部分教师还保存着原来老一套的教学方法和教学方式，这样可能会使学生对于课堂产生讨厌，不知道自己是否喜欢学习。慢慢的，学生不自己主动动用自己的脑子，产生思考，不积极参与。可能就只会越听越累，教师也觉得教课没有意思。

例如，在教授《语文园地》这篇课文时，针对交流平台中“学习本单元收获了什么？“教学中教师可以以此为题目展开，让学生尽心讨论。大家思考，作为学生，发表发表自己的看法和意见。这样的教学方式可以锻炼学生的说话，为以后融入社会打好基础，而且还能复习一遍每天学习的知识，起到课前复习;课后准备的效果。教师要使学生在头脑中形成每天学习的一个概念，让学生在开心快乐的同时，也能让教师自己的课程安排得到解决。在此过程中，教师也可以结合自己和学生的自身情况来给学生们多教一点，学生多学一点。

三、学生学习经验交流

对于学习方法和学习经验，教师必须不同学习分数段的不同学生区别处理。每个学生都有自己的学习方法。随着学生自己的成长，他们可能会发现原来的学习方法已经不能适合自己了。学习环境变了，学习方法也变了。教师要希望学生们能根据相应的情况调整自己的学习方法。因此，在课余时间，学生们可以相互交流如何记忆、如何学习这些方面的知识积累过程，让他们得到锻炼和拓展。课后，老师要督促学生每周花更多的时间，总结自己的知识，而不是让他们成天抱着电脑手机。这些对以后的考试和复习都有很大的帮助。这样当学生所认为自己累了的时候，才是他们一天得到收获最多的时候，他们的合作苗头才能被进一步挖掘。

例如，在讲授《伯牙鼓琴》这篇课文时，我一直给学生强调合作的关系，俞伯牙钟子期表面上他们是知音的关系。但是如果类比过来的话，他们两个由不相认识到高山流水这首曲子的演奏，成名于世的时候。这也是人与人之间的合作啊，互相成就的两个朋友在音乐这条路上散发光芒。他们在文中也有交流和学习，所以，教师可以利用这一点来对学生进行思想上的引导来教学生尽可能多交流学习。利用书中的话，更能调动学生一起合作学习，在这一点上教学方法和本文高度融合。

总而言之，小学语文小组竞赛教学法对提高学生的课堂教学质量是非常有利的。更重要的是，它是培养学生合作意识，帮助师生提高课堂效率的重要环节。教师为学生创造了很多互动的机会，无论是学生之间还是师生之间。学生积极参与其中，共同探讨学习的兴趣和知识。同时，教师要对关键环节有一个合理的把握，也要想办法让学生更融入比赛，从而发挥小组赛的教学优势。从而从根本上催化学生的思维合作意识。

参考文献：

[1]贾丽娜.试论合作学习在小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2015（34）

[2]刁宏杰.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].延边教育学院学报，2012，26（03）0723286A-5B83-4F80-B02E-0F2BDEADB449