小学低年级学生数学学习习惯的培养

门勒杰

摘要：在新的教育发展趋势下，小学数学作为学生在数学学习阶段奠定数学知识基础和建立基本数学思维框架的一门重要课程，越来越受到学生学习习惯的培养。以促进学生通过独立思考探索和转化课程知识的内容，合理采用适当的学习方法，注重强化课程的学习效果。因此，在实践教学中培养学生的学习习惯已成为相关教师关注的焦点。

关键词：小学数学;学习习惯;数学思维

一、 数学学习习惯的教学与培养价值

小学低年级学生在数学认知水平和数学知识储备不足的情况下，需要借助一定的教学指导内容帮助他们拓展数学思维，建立基本认知结构与课堂数学知识的联系，在课程教学的影响下，逐步树立完整的数学学习理念;在实际教学中，一些学生过于依赖课堂教学指导，导致他们无法通过独立思考和总结来转化课程知识的内容，使他们的数学学习停留在表面上。因此，培养良好的数学学习习惯，不仅可以减少学生对课堂教学指导的依赖，独立思考、探究数学知识的内容，促进学生深入学习相应的知识内容，同时也充分利用低年级学生较强的可塑性，全面提高数学学习习惯培养的收益，帮助学生树立正确的数学学习认知。

二、基于小学低年级数学教学的学习习惯培养途径

（一）丰富教学情境内容，优化学习习惯引导

良好的教学情境内容成为数学学习习惯培养工作为学生提供有效教学引导的关键。情境内容自身的全面性与灵活性，使其可针对不同习惯培养阶段，为学生提供相应教学启发内容。在新课程推进落实影响下，基于学生数学学习习惯培养的情境内容，可涵盖问题元素、生活元素、数学研究思想元素以及知识应用实践元素等，其在课程教学中的合理设置，可为学生提供多种引导内容，便于其从自身生活经验与数学知识储备出发，在好奇心与求知欲的驱动下，借助情境内容自主思考探究课时知识内容，进而养成自主思考分析的习惯，并借此构建新旧知识的联系，实现知识学习迁移[1]。

（二）明确课时学习目标，构建学习习惯联系

在借助情境内容优化数学学习习惯引导工作的基础上，明确课堂学习目标，促使学生构建知识重难点与数学学习习惯联系，是数学学习习惯培养工作的主要发展重点。基于数学学习习惯的学习目标展示，学生可在明确课时知识学习目标内容的基础上，及时思考其与对应的数学学习习惯的联系，便于其针对课时学习目标，采用正确的学习侧重，主动思考探究学习目标指导下的知识点，并尝试记录整理自身在相应知识目标学习过程中的学习表现，使其始终在精准的知识学习目标引导下，提升自主思考的有序性与精准性，规避以往自主学习思考习惯培养工作中思维过于发散的问题，降低其课堂学习注意力不集中对学习习惯建立的影响。同时，基于具体知识学习目标支持的数学学习习惯培养工作，便于学生参照目标内容逐步建立自己的数学学习思路，在梳理课堂知识脉络的同时，也能令其与形成良好的学习经验，不断提升课程学习规划能力[2]。

（三）鼓励自主学习探究，树立良好学习典范

基于学生学习习惯培养的自主探究活动，侧重以学生为课堂主体，以各项习惯与数学素养为框架，树立良好学习典范，令学生通过观察同一学习活动中的不同行为表现，直观体会不同学习行为差异对数学学习的影响。在该教学机制支持下，学生可以不断思考分析良好的数学习惯内容及其体现形式，进而从自主认知角度出发，主动改善自己在教学活动中呈现出的不良学习行为，使其能够在长期教学影响下，借助学习榜样与积极教学评价的引导，逐步形成正确积极的习惯，并在被树立为学习典范的过程中收获一定的成就感，激发其主观能动性，促使其主动维护建立的数学学习习惯，避免其在缺乏主观维护的情况下流失[3]。同时，基于自主学习探究的习惯培养，也便于学生从自身实际情况出发，建立属于自己的课堂学习规范，改变以往教学中的教条式培养模式，进而提升学生自主性，实现合理习惯培养方向下的个性发展。

（四）靈活应用信息技术，丰富习惯培养活动

以多媒体课件或微课视频为代表的信息资源及其配套教学形式，能够有效缩短数学学习习惯培养周期，利用各项信息技术在调动学生感官神经与学习兴趣方面的优势，可以为学生在具体的教学节点提供基础的思维导图等内容。相较于单一的语言调动或板书讲解，基于信息技术的数学学习习惯培养机制能够帮助学生突破传统学习模式限制，借助多种信息资源与学习工具转化课程知识内容，在形成主导延伸数学思维习惯的同时，也能及时串联各个知识点，完善数学知识体系[4]。同时，在信息技术支持下，教师可结合学生实际学习情况与课程教学内容，将相应知识点与学习习惯培养工作结合，使得学生按照設计的学习机制进行学习，兼顾习惯培养与知识传导，综合提升其数学学习水准。

三、总结

随着小学教育教学水平的不断提高和基础教育环境的逐步改善，小学数学教育教学被赋予了更多的功能。在帮助学生学习和掌握基础知识内容的基础上，越来越注重学生学科素养的成长和发展，学习习惯尤为关键。基于这一背景，本文探讨了小学低年级数学学习习惯的培养价值和瓶颈，揭示了小学低年级数学学习习惯的教学与培养途径，为相关教师提供了一些参考依据。

参考文献：

[1]赵淑芳.培养低年级学生数学探究兴趣和学习习惯的策略[J].小学生（下旬刊），2021（1）：80.

[2]王永清.从低年级入手培养学生良好数学学习习惯[J].新课程，2020（47）：190.

[3]张建军.有针对性地培养小学低年级学生数学学习方法[J].数学学习与研究，2020（21）：52.

[4]高桂芳.低年级学生数学学习习惯的培养[J].天津教育，2020（21）：20.