小学美术教学中学生动手能力的培养方法研究

张婷

摘要：在新课改不断落实的环境下，实现小学美术课程的革新非常关键。在传统美术课堂活动中，弊端问题在不断展现，过于重视理论教学，忽视了实践活动，教师的教学方式比较单一，没有和实际生活紧密联系起来，很难提升小学生的实际操作水平。所以教师在教学时，可以革新授课方式，重视对小学生实际操作水平的培养，将具体的措施落实到位，保证教学目标的实现。基于此，本文针对小学美术教学中学生动手能力的培养方法进行研究。

关键词：小学美术;学生;动手能力;培养方法

引言：在目前的课堂氛围中，美术课堂出现了明显的改变，教师要重视对小学生实际操作水平的培养，培养小学生的综合素质，明确他们的学习目标与发展目标，树立准确的理念。凭借美术教育，让小学生的艺术鉴赏力得到明显的提升，并且成为优秀人才。

一、创设情景，启发现象

在小学美术课堂活动中，教师应强调对小学生内在潜力的充分挖掘，明确他们的个性化差异，指引他们自主学习与探究，重视对他们创新力的培养，这已经变成了美术课堂全面优化的关键所在，对提高课堂质量非常关键。教师在实际培养小学生时，要强调他们的课堂参与和积极性，重视对他们实际操作水平的培养，让小学生在实践活动中掌握更多的知识点，对他们的动手能力进行培养。通过这样的方式，让小学生的主体作用得以充分发挥，进而参与到实践活动中。在美术课堂中，教师要对课本中含有的情趣内容进行深入挖掘，依照小学生的学习和实际情况，对良好的情景进行创设，重视对小学生联想力的提高与启发，让他们的情趣被充分带动出来，拥有实际创作的热情。

比如，教师在讲解“头饰设计”一课时，可以向小学生对《花鸟王国》童话故事进行讲解，让小学生融入进这样的故事情节当中，在故事内容顺利讲解完成以后，小学生可能依然还在故事情节当中，没有走出来。之后教师在宣布：“我们今天做花鸟头饰”，这样小学生的热情便被带动出来，让课堂氛围更加轻松和灵活，小学生都在设计自己的角色，让他们学习美术的热情和自主性被带动出来。

二、欣赏佳作，提高审美

美术课和其他课程不同，该课程是为了感受、发现以及创造美，在这样的过程当中，小学生要欣赏美，所以教师要选择合适合理的美术作品，指引小学生充分欣赏以及感受，明确美术佳作的实际制作技巧与方式方法，让小学生拥有足够创新的时间以及机会，充分运用多种方式，教师要鼓励他们创新。在创新过程中实现个性化，让小学生的创新能力得到提升。值得关注的是，在這样的创新活动中，也会出现比较特殊的作品，和实际情况可能不符。但是这样的现象能够对小学生的创造思维进行训练，提升他们的创造能力和创新水平。

比如，教师在讲解“彩墨游戏”一课时，应保证具体活动的展开，让小学生投入到这样的活动中，指引他们对大师、其他小学生的作品进行欣赏，在其中发现不一样的技巧与方法，对中国话独有的魅力进行欣赏以及感知，然后教师要让小学生投入到游戏体验活动中，让他们的创作更加美，这样能够提升小学生的审美水平，让他们的实际操作水平和动手实践能力得到明显提升。

三、自主尝试，合理点化

在小学生对美术作品的制作方法进行理解熟悉以后，便会想要自己动手尝试，在这样的过程中，教师要重视对小学生的激励和肯定，让他们大胆的进行尝试，而在这样的活动中，教师也要巡视，了解小学生整个制作的实际过程，发现他们制作活动中的难点，指引小学生进行交流，而教师也要在合适的时机当中电话小学生，帮助他们排除疑惑。但是小学生要是想要掌握真正的技巧与方法较为困难，教师要重视技能讲解和教学，将重难点内容凸显出来。

比如，教师在讲解“降落伞”一课时，在小学生观看完制作示意图之后，便迫不及待的想要开始动手操作，但是在实际制作的时候，很快便会碰到困难。此时，教师要适当合理的指导，让小学生对降落伞的实际制作要点进行充分掌握与了解。

四、鼓励求异，张扬个性

在小学生的美术创作中，教师要重视对他们的引导，让他们掌握更多的技巧方法。同时，教师也要为小学生留有充足的创新和求异的机会，对于动手制作而言也是如此。在小学生实际制作的时候，会运用多种方式方法，重视对工具材料的使用，不断鼓励小学生进行制作创新。在这样的活动中，让小学生的张扬个性充分体现出来，提升他们的实际操作水平。需要注重的是，在小学生的求异创新过程中，也会出现比较特殊的作品，教师要重视合理引导。

比如，教师在讲解“生活中的线条”一课时，让小学生指导在实际生活当中，会存在怎样的线条，而这样的线条是否可以进行拼接形成某些图案，在小学生带有这样的问题进行思考探究的时候，让他们的张扬个性得以体现出来，将他们的个体特征充分体现出来，这对提升小学生的学习热情和自主性非常重要，能够促进小学生的健康成长与全面发展。

结束语：

总之，在义务教育中，小学美术课程占据着重要位置，该课程是对小学生展开美育教育的关键渠道，在素质教育中起着不可忽视的影响。在美术课堂活动中，教师应重视对小学生的指引，让他们学会欣赏美与创造美，促使小学生个性的形成。所以在美术课堂中，教师要指引小学生，让他们的实际操作水平与动手能力得到提升，强调他们的灵活度，提升小学生的思维水平与判断能力。

参考文献：

[1]冯远宇.小学美术教学中学生动手能力的培养方法研究[J].教育，2021（6）：32.

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