中职数学课堂教学有效性改进的研究

蔡东国

摘要：中职教师和学生受传统教育观念的影响，把精力集中在专业课上，对中职数学却不够重视，部分数学教师采用灌输式、填鸭式的教学方法，使学生逐渐失去学习积极性，整个数学课堂变得低效、无效，甚至负效率，从而影响和制约学生的有效发展。面对这样的形势，中职数学教师必须顺应时代发展和教育改革的潮流，积极转变思想观念，提高教学水平和能力，探索科学、高效、创新的课堂教学方法和策略，以促进课堂教学改革，最终实现中职数学课堂教学效能的发展和提升。

關键词：中职数学;课堂教学;效果;改进

数学是中职教育教学阶段的公共基础课，是学生选修其它专业课程的基础和前提，也是培养学生思维能力、探究能力和数学综合素养的重要动力。班级是学生对数学新认识的增长点，是教师开展教学活动的主战场，只有保证职高数学课堂教学的有效性，才能保证数学学科教育功能的发挥，促进学生知识与能力的同步发展。本文从四个方面，对提高高职数学课堂教学效果的具体策略进行了系统的分析和研究。

一、启发教学

中职数学教师应从数学知识的重难点出发，向学生提出启发性、探究性的问题，以问题为启发性、导向性的出发点，激活学生的数学思维，激发学生主动发散思维，运用数学知识进行分析、思考、推理、论证、探究，使学生真正深入到知识的形成和发展过程中，掌握数学的本质内容和规律，形成良好的探究能力。

比如，在教授“指数函数”这部分知识时，本节课是以函数概念为基础的教学，是对函数的一种拓展，为了激活学生的数学思维，笔者提倡采用自主探索、启发式教学，通过问题导向，给学生足够的探究时间，让学生更深入地掌握知识。问：指数函数和其它函数有什么不同？指数函数的图象是什么？一个指数函数的图象有哪些性质？笔者给了学生足够的时间去探究，经过学生们的认真分析和思考，最后得到了问题的答案。这样，笔者在中职数学教学中，通过启发教学，有效地激活了学生的数学思维，培养了学生的问题意识。

二、联系生活

源自生活的知识最终也会回归并应用于生活，数学知识也是如此。因此，加强职高数学课堂教学活动与生活的联系，能让学生体验数学知识的应用，增强学生的应用意识和能力。中职数学教师应以现实生活为出发点，注重观察、发现、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的要素、案例和资源，巧妙地融入所有的课堂教学过程，创造生活氛围，使学生感受到数学知识的无处不在，从而认识数学的应用价值和现实意义，培养学生的应用能力。

比如，在讲授“函数的实际应用举例”这部分知识时，本节课程的内容本身就便于实际生活的联系，因此，在教学过程中，笔者更多地将生活元素融入其中，让学生进一步体会数学在生活中的应用。这样，笔者在中职数学教学中就通过接触生活培养了学生的应用能力。

三、创设情境

情景教学能使学生产生一定的情感和态度体验，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中更加自觉和主动。中职数学教师应巧妙运用多媒体等现代教学手段，将原本抽象的数学知识以图像、动画或视频等形式，呈现给学生，创造并创造出直观形象的课堂教学情境，使课堂教学更有声情并茂，带给学生多种多样的外在感官刺激，优化学生的感知体验和感性认知，吸引学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。

比如在讲授“平面向量的坐标表示”时，本节课的主要学习内容是根据矢量的坐标来判断矢量是否被共享，为了加深对知识的理解，激发学生的学习兴趣，笔者运用信息技术展开了教学。本文首先运用信息技术为同学们直观地展示平面矢量的坐标，并演示平面矢量的坐标运算方法，待同学们对矢量坐标运算方法有所了解后，再提供一些例题供同学们练习，检验同学们的掌握程度。这样，笔者在中职数学教学中通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的直观感受。

四、注重互动

在传统教学模式下，教室变成了“一言堂”，整个教学气氛也变得单调乏味，进而影响了学生的学习兴趣和课堂教学效率。对此，中职数学教师应组织并开展小组合作活动。第一，教师要把全班学生分成4-6个学习小组，并确定小组成员的分工;第二，要引导学生以小组的形式围绕同一问题进行交流、讨论、交流，分享和交流各自的观点、意见和认识，促进课堂互动，活跃课堂教学气氛，让学生在合作与互动中互相启发，拓展思路，最后收获理想的课堂教学效果。

比如，在讲授“不等式的基本性质”这部分知识时，为了活跃课堂教学气氛，培养学生的团队合作精神，笔者针对学生进行了小组讨论和探究。第一，笔者根据学生的学习能力将学生分组，每组6人，小组划分完毕后，笔者再给学生布置探究任务，如下：某景点门票30元一张，15人以上（含15人）的团体票八折优惠，那么15人以下的，怎么买票最划算？下达任务后，各组立即就任务展开讨论。通过各组成员的讨论，各组得出了各自的结论，随后，笔者向学生提供展示的机会，让各组派代表来回答问题，笔者做了最后的总结。因此，在高职数学教学中，笔者通过注重互动、活跃课堂教学气氛，提高了学生的学习效率。

总之，提高课堂教学有效性是每个教师的基本目标和重要任务，也是发挥学科教育功能，促进学生全面发展的有效保障。中职数学教师应积极转变观念，更新观念，把握中职数学学生的学习规律和特点，通过创设情境，启发教学，注重互动，联系生活等方法和策略的运用，推动课堂教学的改进和创新，才能真正促进中职数学课堂教学效果的提高。

参考文献：

[1]王江.刍谈生活化课堂教学理念在中职数学中的应用与实践[J].教育现代化，2017，4（42）：115-116.

[2]周协华.探析新课改下中职数学教学策略[J].中国高新区，2017（17）：95.