产教融合背景下的高职课程思政改革实践探究

王宏玉

摘要：课程思政是实现各个课程与思政理论课程改革的有效路径，随着产教融合在高职院校办学中的深入实施，人才培养模式、形式、方式也随之发生了一系列转变，并对高职院校展开课程思政带来了新的改变。为此，高职院校教育工作者应当按照相关人士提出的要求，建立健全职业素养考核体系，以脱坡传统思政课程教学的束缚，提高课程思政在产教融合办学中的功能地位，以创新内容的形式来提高教学质量。为此，本文通过分析高职课程思政内涵以及价值，探究产教融合背景下高职课程思政改革策略。

关键词：产教融合;高职课程;思政改革

产教融合是高职院校完成技术技能型人才培养目标的有效途径，其通过校企合作能够为学生构建提高专业技能、培养创新意识的平台，以实现学校教育与社会岗位的有效衔接。在立德树人基本任务的引领下，高职院校在培养学生专业技能的同时需要注重学生思想政治素养的提升，以实现知识传授以及价值二者之间的统一。课程思政的提出应当利用好课堂教育的重要方式，各个学科共同承担起思想政治教育的重要责任，以推进学科育人工作的开展。

1. 高职课程思政内涵及价值分析

传统意义上的课程思政是在思政课程基础上开展的，这就要求高效课程教师应当发挥思政育人的重要作用，所有的教育工作者都是思政工作开展的主要负责人，思政课程建设工作的开展应当深入挖掘各个课程中蕴含的思政教育资源，把握好课堂教学节奏，促进专业课程、思想政治教育的有机融合，实现教师教书育人的统一。

现阶段，职业教育已经进入新的时期，高职院校教学质量不仅体现在对学生学习技能水平的提升，更要提高学生职业素养、道德情操的涵养。思政教育应当积极承担起自身人文素质和职业道德教育的重要责任，借助课程内容来培养学生的职业精神以及价值理念。如此一来，才能够实现高职教育立德树人的重要目标。

2. 产教融合背景下高职课程思政改革策略分析

2.1 改革课堂教学目标以及教学体系

产教融合背景下，课程思政改革活动的开展应当对校企协同教育的教学目标进行调整，在教学中教师应当针对具体的专业课程融入相应的教学目标，寻找其中的思政教育内容，并且可以根据最初教学目标的设定适当的调整思政教育比例，在这一过程中教师需要对学生进行思想教育。同时，教师要意识到，在专业课程思政教育中教育展开方式不能过于直白，可以通过潜移默化的形式来向学生传输正确的理念，进而培养学生正确的价值理念。此外，学校方面的教师可以加强与企业方的联系，通过构建多位一体化的教学体系，培养学生思想情感。

2.2 培养高素质得到育人团队

课程思政教育教学工作开展过程，课程教师是落实教育工作的重要力量。培养高素质的课程思政教育团队，需要从多方面入手。首先，应当培养课程教师课程思政育人意识和责任担当。教育育人不仅是思政教师的职责，同时也是其他课程教师的基本任务。为此，学校、学校等方面可以通过会议、讲座、宣讲等多种形式来组织课程教师学习国家“课程思政”的政策以及精神，使得学生可以形成对课程思政的基本认知。其次，要提高课程教师理论素养。高职院校教师可以在了解教师思想政治教师理论水平现状的基础上，组织学校内部或是学校与企业之间的教师培训工作。

在对教师进行培训过程中，教师需要意识到，培训工作的开展不能盲目的追求“大”“全”，而是应当结合社会现实特点新闻、专业课程教学难点等展开培训工作，以使得课程教师思政培训得到落实，提高教师的获得感。最后，要提高課程教师思想政治教育能力。思政教育能力主要包括教师实现知识传授以及价值引领能力的统一，以及判断、抵制不良言论的能力。

2.3 做好课程内容、教学方式改革工作

高职院校专业课教师在进行专业课教学时，需要注重政治内容的导入，以提高课程价值引领的作用，并将核心价值理念融入到课程教学中。在专业课程教学中，教师可以为学生播放一些与专业课程有关的内容，并适当的向学生普及一些该行业领域的专家事迹。通过这种方式，来培养学生的民族自信心和自豪感，以培养学生的工匠精神。

产教融合背景下，高职院校教师需要注重教学方式的转变，为此，学校方面可以从企业中邀请一些优秀的专家对学生进行思政教育，以实现多位一体化的课程教学改革，同时，学校可以定期安排学生到实际的工作场地进行观摩学习，观摩国内优秀的企业工程施工视频，从多角度、多层次进行教育，以帮助学生构建立体化的思想。学校方面应当尝试构建学校和企业评价，建立以实践型企业为主，学校为辅的思政融合研究所，以专业课程知识为基础，以其课程拓展内容为辅的课程思政体系，从真正意义上实现课程思政教学改革。

3. 结语

产教融合背景下，课程思政的改革，不仅能够提高学生的专业能力，更能够帮助学生发展成综合性人才，使得学生树立正确的人生价值理念。课程思政主要是通过改革学校和企业之间的教学模式，调整理论课程，进而提高学生专业能力、学习能力，帮助学生建立良好的民族自豪感、荣誉感。

参考文献

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[2]葛磊，王菲菲，宋志强，罗晓，刘万里，张玲菲.产教融合背景下高校课程思政改革实践探究[J].就业与保障，2021（07）：159-160.