小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究

2021-06-29 22:21龚莉莉
教育周报·教育论坛 2021年46期
关键词:自主识字能力培养小学语文

龚莉莉

摘要:识字是阅读感悟、文章写作的核心前提,是小学语文教学中的关键。对于小学生而言,其应当完成一定量的识字任务,进而为其后续深入性的学习提供支持与帮助。但汉字具有复杂的结构,其有不相同的笔画按照规律组合起来,且具有较大的相似性。而对于低年级的学生而言,其空间知觉发展水平尚处于健全阶段,局部分化能力较为薄弱,因此掌握大量的生字具有一定的困难。要完成一定的识字任务量,就必须要求学生积极主动地去积累生字词,培养其自主识字的能力。而如何培养学生自主识字的能力,也是现阶段语文教师教学当中的核心重点。基于此,本文重点探究了小学语文教学中学生自主识字能力的培养策略,以供相关人士交流参考。

关键词:小学语文;自主识字;能力培养

引言:识字教学是小学语文教学中的关键环节,新课程标准要求教师要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,因此,这也就要求教师在教学开展中应当将识字的权利交由给学生,细致指导、培养学生自主识字的能力,使其在识字过程中感悟到学习的乐趣,轻松识字、快乐识字。然而识字本身就尤为的烦琐且枯燥,这对于生性活泼好动的小学生而言,很容易产生厭恶、抵触的情绪,所以在识字教学开展中,教师的指导尤为关键。因此,本文重点探究小学语文教学中学生自主识字能力的培养策略,具有实质性的价值与意义。

一、创设识字情境,培养识字能力

为了让小学生在识字教学中展现出强大的学习能力,教师必要注重课堂教学情境的创设与导学,因为情境是促使学生实现有效建构的核心条件,优良的课堂情境能够促使学生展开联想,更能够强化学生的识字印象,促使学生在情境当中实现自主识字。因此,教师应当立足于识字教学的具体内容去创设情境,带动学生的识字欲望与激情,进而为其后续识字能力的有效提高提供支持与帮助[1]。

例如,在人教版小学语文《传统节日》一课的教学当中,本课堂情境的创设方法便是引导学生步入到文化情境当中,使其利用自己对节日的记忆去认识汉字。为此,教师可以根据传统节日中的儿歌内容展现对应的节日习俗活动,通过图片展示、视频播放等方式展现元宵、乞巧等多个汉字,促使学生自主展开识字。在这种高效且趣味的文化情境之下,学生的学习状态尤为良好,不仅强化了自身的识字成效,还能够促使其满怀激情地投入到学习当中,为其自主识字能力的提高带来帮助。当然创设识字情境的方法丰富多元,比如角色表演、游戏导入,也可以通过活动开展以及生活观察等来创设实际情境,具体情况需要教师根据识字课的具体教学、内容来进行创设。

二、重视方法传授,引导善于观察

小学低年级阶段的语文学习大多以识字为核心,但并不是以学生能够认识多少词汇量为重点,而是引导学生如何有效的去观察汉字,教授给学生正确且科学的识字方法,进而促进其自主识字能力的进一步提高与培养。语文教师在日常的识字教学当中应当帮助学生丰富识字量,为阅读理解以及文章写作铺垫基础。同时,更应当注重识字方法的有效传授,引导学生在识字过程中对汉字的结构进行剖析与观察,从而促进其汉字分析能力的有效提升,强化学生对汉字的理解与感悟。汉字之间具有较强的规律性与相似性,教师可以通过丰富多元的教学手段去解剖生字,让学生明白汉字蕴含的规律性特征,帮助其更加有效的去认识与掌握生字。通过对字体的解析来展开教学,相对常规的方法有偏旁识字法、自行分析法以及读记笔画法等:相对新颖的方法如歌谣识字、字谜识字等。

例如,人教版小学语文《小青蛙》一课的教学开展中,简单的一些字可以采用读记笔画法来教学生进行认字;而对于笔画相对于复杂的生字来说,可以采用猜字谜的方法来引导学生识字,如生字爱可以设置成“斜月伴三星,桥下来会友”的字谜,通过这样的方法能够带动学生的识字激情,提高其对汉字的分析观察能力,进而为其语文综合素养的提升提供帮助与支持。

三、利用身边资源,开展高效教学

对于小学生而言,其认识的大多数汉字都是在日常生活中渐渐积累得来,这是中低年龄段的学生汉字学习中尤为鲜明的特征,所以教师在语文识字教学当中应当切实利用身边的资源,尤其是校园文化资源,能够使学生在学习与生活当中不知不觉受到熏染[2]。

例如,对于低年级刚入学的学生而言,其急迫地想要认识其他小伙伴,教师可以指导学生将自己的名字写成卡片贴在课桌上,让学生在课间相互认识其姓名的写法。另外,教师可以带领学生在参观学校时,刻意地教授一些名人名言中的简单字词,让学生在无形之中学习一些字词,也要给学生灌输到汉字无处不在、无处不有的思想,使其满怀激情地与自己所熟悉的环境融会贯通,增强其自主识字的驱动力。生活即教育,教师在识字教学开展中,不仅要重视课本教材中字词的教授,还能强化学生对生活中字词的学习,教师可以通过身边的资源让学生将识字与熟悉的环境融为一体,不仅能够丰富学生的识字量储备,还能够强化其识字的激情与欲望,使其学会在校园学习和生活中进行自主识字,为其自主识字能力的综合性提高带来保障。

结束语

总而言之,小学生自主识字能力的提高,不仅能够为其语文学习成效的提升提供支持与帮助,还能为其后续深入性的语文学习与发展夯实地基。所以,语文教师应当注重其自主识字能力的有效培养与训练,并采用丰富多元的教学手段来促进学生的自主学习,使其满怀激情地投入到识字教学当中。

参考文献:

[1]周敏.小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究[J].明日,2021(24):1.

[2]王洪艳.小学语文低年级识字教学中如何培养学生的自主识字能力[J].女报:时尚版,2020,000(002):P.1-1.

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