语用学角度下的初中语文课堂教学研究

边金燕

[摘  要：语文是初中学生学习的重要科目之一，而语用学结合语文的教学是目前最好的教学方式，语文课程的学习就是为了更好的掌握语言环境的运用与学生言行的结合，从而培养学生阅读与写作能力。语用学角度下的初中语文课堂教学研究最重要的就是语言环境与言语行为的教学，从理论到生活实际的语言运用能力。本文主要阐述语用学角度下的初中语文课堂教学研究方向。

关键词：语用学;初中语文课堂;语言运用;语境;言语行为]

语用学与语文的教学关系密切，在初中阶段，语文是学生学习的重要科目之一。语用学理论研究的就是语言的使用过程与交际效果，即语言运用于实际交际的语境中进行实践的意义。在语文的课堂中进行语用学的结合运用，更有利于学生掌握语言的情景运用与语言学习能力。而语文课程教学的目的就是培养学生掌握一定的语言理解能力与语言运用能力，进行综合的语言交际与中国语言文字的学习。将语用学运用于语文教学中给学生与新的视觉角度与更确定、更扎实的理论基础进行学习，从而提高语文的综合学习能力与学习成绩。

一、语用学角度下的初中语文课堂教学研究的意义与价值

语用学是语言学、哲学与心理学的一个分支学科，主要研究如何影响人运用和理解语言，语言行为的标准与支配发言的规则。简单讲就是研究如何理解语言和运用语言的学问也研究特定情境中的特定语言运用。目前，语用学主要研究人类的语言，没有统一的定义，以后将会发展更多语言的研究也未可知，它是一种新型的语言研究学科。语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。其核心就是语境的研究。在初中课堂教学中运用语用学的核心教育观进行教学是对语言语境运用的双倍加持，更有利于学生掌握所学内容，教师也在语文教学中创新了一项新兴的教学模式，而这种教学模式将会运用的越来越广泛具有非常重要的研究意义与潜在价值。

二、语用学角度下的初中语文课堂教学研究应遵循的原则

语文教学效果的高低取决于教材的选择与教学，教师教学的技巧与方法，学生的接受能力与学习语文知识的能力。在语文教学中加强学生的语言训练，重视阅读与写作培养，拓展学生德饿阅读范围，养成良好的阅读习惯很重要。语用学角度下的初中语文课堂教学研究应遵循的原则有合作原则、礼貌原则、自学拓展语文性原则。

三、语用学角度下的初中语文课堂教学研究方向

1.语用学角度下的初中语文课堂词语的教学

当前初中语文教学中词语教学的现状不容乐观，主要是词语教授不够被重视，学生对词语教学的掌握性差，学生词语的积累较少，对这样贫乏的词语量，学生要想学好语文成绩就可想而知。因此，利用语用学的教学核心让学生在语境中学习词语，积累词语量，真正掌握词语到语句的运用，才是初中语文课堂教学重要目标之一。

举例：在学生学习《黄河颂》这一课程中，可以真正体会到词语的力量。如：原文中“我站在高山之巅，，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。”描写的情节比较大气蓬勃、惊涛骇浪，短短两句话形容的场景却非常壮观与凶险。老师在教学中利用“高山之巅”“黄河滚滚”“惊涛澎湃”“掀起”“万丈”“九曲连环”“劈成”这些在文中非常有代表性的词语、成语让学生领悟当时的情景，一读起来就能感受当时站在高山之巅看到黄河水惊涛骇浪形成九曲连环的场景。并且教师在授课中有针对性的讲一些陌生、不常见的词语进行简单解释，要求学生课后也可以查阅相关资料进行巩固学习。语文课程中可以看出很多没有用特别繁琐的字词，但就是简单的词语也可以完全表达出想要表达的准确意思，给人一种身临其境的感觉，这就是语言带来的魅力。语用学角度下的初中语文课堂词语的教学有利于初中学生从语文最基础的词语积累开始学习，为以后的阅读与写作奠定基础。

2.语用学角度下的初中语文课堂阅读教学

词语量的积累是为了阅读与写作打下基础，在初中语文课中，利用语用学进行初中语文课堂阅读教学更有利于学生掌握阅读的精髓，快速的掌握阅读理解与找到答案。我国初中学生对语言运用有一定的了解与基础，但是没不够准确与全面，还需不断学习。而在课程中利用语用学的视觉角度去教学，给学生带来的讲是不一样的学习效果。

举例：杨绛的《老王》一課中，主要以人物描写为主，体现作者与老王的情感。教师在讲这一课程时，可以要求学生先对整篇课程进行阅读，在自己阅读中去理解，再由老师去提问分析，对全文进行有章节性质的分段，给每段落进行总结，这样的好处是培养学生阅读的习惯，阅读是学习语文知识的基本方法，也是学习语言环境运用的重要手段，利用语用学的语言研究视觉来讲述这篇课文。让学生自己对阅读的内容进行语言性总结，分析里面的主要人物与情感描写，由点到面的学习，从而掌握阅读的目的。

四、结语

综上所述，从语用学得视觉角度来进行初中语文课堂教学对学生得语言与情景教学非常有帮助，学生学习中更能掌握阅读的精髓。语用学角度下的初中语文课堂教学研究是传统的语言教学模式转变成现代化教学模式的革新创举。利用语用学的研究核心对初中语文课程进行教学是学生进行言行规范运用与执行的快速教学手段，培养学生识字、解词、造句、阅读与写作的能力;感知语文的认知价值与审美价值;引导学生真正掌握语言运用的感悟;鼓励学生有创意的表达自己的想法与语言运用的魅力。

参考文献

[1]于敏章，汤雨鑫，钟雨婷，初中语文核心素养与教学设计的深度融合研究[J].教育实践与研究（B），2019（12）.

浙江省绍兴市诸暨市店口镇明诚初中