小学语文部编版教材低年级识字教学策略

陈琼凤

[摘  要：小学阶段所开展的教育作为学生接触系统化教育的开端，因此确保小学阶段所提供给学生的教育具备有较高质量是非常重要的。小学语文低年级识字教学作为小学语文学科教学的重要组成部分之一，小学语文教师定要意识到科学开展识字教学的重要性。伴随着新课标与新课改在国内社会的不断深化，小学语文教师定要积极根据新课标与新课改所提出的相关要求与目标，进行个人教学办法与教学理念的革新，进而为低年级识字教学策略的有效开展奠定坚实基础。

关键词：小学语文;部编版教材;低年级;识字教学]

国内教育部门为了满足社会大众在现阶段针对于国内教育事业所提出的现代化要求，便不断进行教育标准与教育体系的改革，使得新课标与新课改正不断深化开展于国内社会当中。在新课标与新课改的要求下，小学语文学科教育的开展要重视对于低年级学生所开展的识字教学。反观传统低年级识字教学的开展来看，不少教师仅通過集中识字、圈画勾点、带音认识等教育办法进行识字教学的开展，虽运用传统的教学办法能够实现引导低年级学生识字，但传统的教学办法在现阶段已然无法满足学生的学习需求，这在一定程度上降低了识字教学的开展效率，也对学生的学习造成了影响。因不同的教材内蕴含不同编排特点的教学内容，因此根据教材编排特点进行针对性教学办法与教学策略的制定是较为关键的，而本文将基于部编版教材的编排特点进行小学语文低年级识字教学策略的探讨。

一、小学语文识字教学现状分析

随着社会大众越发注重国内教育事业的发展，国内各阶段教育工作正随着社会与国家的发展而不断地实现创新。围绕于小学阶段所开展的学科教育来看，因新课标与新课改在国内社会的深化对小学学科教育提出了全新的要求，目前各学科教师正积极进行对于自身教育理念与教育模式的创新，小学语文学科教学作为小学学科教学的重要组成部分之一，多数小学内所开展的语文学科教育已经实现了更进一步的发展。而小学语文低年级识字教学作为在整个语文学科教学中占比较大的重要组成部分之一，积极结合于教材的编排特点制定科学的教学办法，进而做到提高小学语文低年级识字教学的开展质量对于学生的发展而言是非常重要的。

部编版教材中涉及识字教学的教材内容大多挂钩于中华经典文化的传承，且在新版本的教材中对低年级学生的识字量有了更高的要求，但其中要求学生认识的文字的字型较为复杂，同时又因要求的识字量有所增多，导致了目前有部分小学生在接受该教材的识字教学时容易出现学完后面、忘记前面。现阶段，这样情况的存在严重影响了小学语文识字教学的开展效率，同时也让学生的识字量难以实现有效提升，对于学生的发展而言有着极大的阻碍。

二、部编版小学语文低年级识字教学的开展原则

1.主体性原则。

新课标与新课改的到来明确要求学生要作为课堂的主体，因此在基于部编版教材开展小学语文低年级识字教学时教师定要遵循主体性原则，进而在保障学生作为课堂主体的同时，结合于科学的教学策略的运用来激发起学生的主观能动性，帮助学生实现学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师，当学生的学习兴趣得到有效激发后，学生将因学习兴趣而做到真心喜欢识字，主动进行识字。而教师在感知到学生对于识字的兴趣后若做到加以引导，那么将能够在加强学生识字效率的基础上，帮助学生养成良好的学习习惯，最终帮助学生更好地进行识字。

2.趣味性原则。

因小学语文识字教学所面向的学生为低年级学生群体，同时又因低年级学生群体受自身生理、心理发育水平的影响而较为活泼，且思维十分活跃，因此教师根据低年级学生群体所具有的特点，做到针对性开展教学将是高质量开展识字教学的前提与基础。面对于小学低年级学生群体所具备有的相关特点，教师定要做好个人教育理念的转变，同时做好识字教学办法的创新，进而为识字教学的高质量开展奠定基础。更加新颖的教学办法将因其中具备的趣味性而让学生在参与识字教学时拥有更强的学习动力，且因教学中蕴含的趣味性将让学生在心情愉悦的状态下参与识字教学，最终实现学习质量的进一步提高。

三、部编版小学语文低年级识字教学优化策略

1.创设教学情境，提高识字效率。

为避免出现因繁重的学习任务而降低学生识字兴趣这一问题的出现，教师在开展低年级识字教学之时定要立足于实际，并在教学过程当中实现对于教学情境的创设，进而通过寓教于乐的方式帮助学生在轻松的环境与氛围中做到有效识字。结合于实例进行分析，当教师进行部编版二年级上册中《拍手歌》这一课文的教学时，为强化识字教学的开展，教师可以结合于教学情境的创设来在课堂上开展拍手游戏，进而做到帮助学生在参与拍手游戏的过程中对课文内容进行阅读与学习，进而帮助学生在轻松的环境中做到对于生字的认识。

2.联系生活经验，丰富识字体验。

小学低年级学生群体受限于其发展水平，使得该学生群体暂时无法对较为抽象的内容做到有效的理解。考虑到识字教学的开展在一定程度上会带给学生较为抽象的教学内容，教师针对于此定要做好相关教学办法的革新与创新运用。而将抽象的内容与学生的生活实际进行联系将能够做到在引导学生理解记忆的基础上，做到帮助学生认识，这不仅能够帮助学生做到在生活中实践运用起新知识外，也让学生在面对于生活中出现的生字时有了更强大的探究欲。另，字典作为学生在生活中探究生字读音及意思的主要途径，教师定要引导学生在看到生字时主动去查字典，当学生能够自发看到生字时就进行查字典，将会给低年级学生对于文字的学习带来巨大助力。

四、结语

为强化面向小学低年级学生群体而开展的识字教学的整体教学质量，教师在面对于教学过程中所出现的各种问题定要积极进行解决策略的探索，最终为识字教学在低年级语文学科教学中的高质量开展奠定坚实基础。

参考文献

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