论写作教学的不断探索

吴建强

摘 要：历经四年半时间的多次修订，部编版初中语文教科书终于完成，这部教材亮点比较多，尤其是写作部分更具有独特特征，对一线教师提出切实可行的建议，真正提升写作的教学质量，提高学生整体写作水平。因此，不断探索写作教学具有实用价值。分析了写作教材的主要特征，在此基础上提出使用写作教材的教学建议。

关键词：写作教学；探索；部编版教材

教材是一个国家、一个民族的集体记忆，什么样的教材培养什么样的国民。虽然我国教材版本比较多，但是依然存在许多问题，经过一段时间积淀后，重新编写教材来进行纠偏与肯定，促进我国基础教育健康有效发展下去。在新形势下，将具有中国智慧的核心价值观融入教材中，以此传播东方文化瑰宝，因此出现了部编教材。该教材一大亮点就是写作内容，因此探究部编教材的写作教学具有实用价值。

一、写作教材的主要特征

部编版教材中写作教材为一大亮点，是多年来写作教材研究的总结及价值体现。要探索教材对写作教学的探索，必须要明确教材的主要特征。这套教材具有其独特特征，主要体现在如下几个方面：

1.实践中写作

为落实课标要求，贴近学生写作现实所需，每个写作训练点中都采用简明扼要表达了导写短文，并不强求饱满的理论与严谨的学术，初中生均可看得明白，悟得透彻。导写短文自身为写作示范，学生能明白需要表达的主题意思。而且还彻底摈弃一些专著常用的做派，大多数学生可自行阅读且领悟写作的训练要求。写作实践部分转变传统上讲完道理就出题目的做法，重新设计出各种各样与写作训练点相关的活动，让学生在玩中写，写中玩。通过半命题、小活动、话题及命题作文等方式完成写作。

2.模仿着写作

许多课文具有极强经典型，不但有内涵，语言表达以及写作技法均为经典样本。部编版教材随单元课文特征安排训练点，以课文内容及教材选择等方面亮点去领悟写作，让学生熟悉课文内容时体会写作的巧妙，极易受到启发，不知不觉去模仿写作。

3.点拨着写作

部编版教材中导写指导完全抛弃大而全的空洞理论，重视点拨关键处。例如，以“书包”作为话题，学生必定会面临着立意角度的问题，教材中从“我和书包”“我与书包”及“我是书包”几个方面实施辨析指导，让学生清楚这些地方要小心。点拨到位，还包含学生写作时在细微处遇到困难，需要教师给予有效具体的指导。

二、写作教材应用的教学建议

前面分析了部编版初中教材中写作内容的特征，但要将教材中的写作内容落到实处，还必须要采取有效的教学方法。

1.实行分层要求

学生在生活感悟、阅读积累及写作发展方面水平差异比较大，因此写作教学就要针对学生实际情况给予分层指导。对表达能力强、写作基础好的初中生，教师应该适当放手，讓学生去领悟、去学习导语短文，个人尝试与实践，教师要在关键点给予指导。对普通学生，教师应该依照写作教材所需，结合所学内容进行指导，引导学生有选择性地学习。如果写作存在困难或者相对吃力的学生，要多给予关爱，重点是培育学生的写作自信心，当学生克服了心理障碍后，再逐渐规范性训练其书面表达能力。

2.聚焦写作需求

部编版彻底破除了写作教学中求全责备的顽疾，每次写作教学都聚焦到关键问题，引导学生从中悟出写作的真谛体验即可。虽写作能综合体现出语文能力，但是在写作教学中，绝非不能大而全、面面俱到，让学生无所适从。在部编语文教材中，写作部分就对写作训练实行方法与能力的选择与切分，且结合阅读内容有机进行配置，依照这个要求开展教学，没必要再补充写作点上没有覆盖的内容。

聚焦写作要求，必须要重视基本保底要求、特殊训练及个别特殊指导间的关系。普通学生应该重视质量、数量，以及写作方式与时间的要求，特别要强调在教师视野中开展写作，这样才能对问题及时纠正与指导。否则积攒问题太多，势必积重难返，短时间内无法获得理想的效果。

3.鼓励及时发表

教师利用现代设备与技术条件，鼓励学生每次完成写作练习，均应及时与亲朋好友进行分享。通过微信、板报、班级博客及学习园地等各种方式，经过修改后及时发表。刊发的文字可为全文，也可为局部，乃至一个小小细节。这样就能让学生得到成就感、分享感及认同感。学生再次读所写作文时，就可及时删除累赘的、多余的、有歧义的字词，将不通顺词句进行调整，通过发表来鼓励他们继续努力，被更多人阅读及点赞，不断从中获取自豪感，有利于初中生建立读者意识。同时，还能够快速提升情感抒发、选材立意等方面的意识。在初中生发表过程中，教师要尽力发掘作文中的闪光点，只要有一点闪光处都应给予充分肯定，让学生体会到自己的进步，增强自信，不断练习写作，不断提升个人的写作能力。

经过四年半的奋斗，部编初中语文教材呈现在大家面前，尤其是写作部分更是得到相关人士的称赞和肯定。因此对于这种新出版教材，就需要不断进行探索，探索其教材特征，编写内涵，将教材吃透基础上探索有效的教学方法，这样才能内化写作教材的内涵，才能真正提高教学质量。

参考文献：

[1]金祥菊，孙立民.指导学生研究性学习的几种有效教学方法[J].教育教学论坛，2013（38）.

[2]蒋翔宇.问需恰时、恰当：语文课堂中提问运用之谈[J].语文知识，2017（13）.

[3]唐建新.部编新教材放大招：你要学会这样写满分作文：写作教学的艰难探索：关于部编语文教材写作部分的编写[J].课堂内外，2016（11）.

编辑 鲁翠红