美术课堂教学情景创设方法探究

张霏

[摘  要：美术是素质教育渗透的重点科目之一，在教学实践中，教师需在“立德树人”根本目标下，提升美术课堂教学质量，满足学生学习与成长需求。情景创设是构建高效课堂的重要手段，在充分了解学生实际情况基础上，利用各种可以利用的教学资源与工具，通过情景创设，确保美术课堂教学的有效性。

关键词：美术课堂;教学情景;创设方法]

全面发展是学生成长的关键，也是不再以成绩确定一个人才的唯一标准。我国在素质教育的开展过程中，需要确定美术的重要地位，提升学生的审美与创造美的能力，为学生的发展奠定坚实基础。情景创设在美术课堂教学中能为学生营造良好的学习环境，激发学生学习兴趣，提升学习质量与效率，确保美术课堂教学的有序进行。因此对于美术课堂教学情景创设方法进行探究具有重要意义。

1美术课堂教学情景创设方法应用的重要性

传统美术课堂教学缺乏针对性与激情，无法激发学生的学习积极性，使得课堂教学质量不高，难以满足素质教育的实际要求。因此教师要寻求科学合理的教学方法，革新传统课堂教学，创设良好的学习环境，让学生能主动投入到教学实践中。情境创设方法在美术课堂教学实践中具有以下几个方面的重要性：（1）提升课堂教学质量。通过情景创设，能帮助教师教学工作的有效开展，提升课堂教学质量;（2）满足学生学习需求。学生需要一个具有趣味性的、和谐的美术课堂，这样才能积极投入到学习中，情景创设能满足学生这一需求，为学生的学习提供支持;（3）落实素质教育的要求。新时期素质教育要求学生需德智体美劳全面发展，要求学生能满足时代发展需求，为特色社会主义事业的建设提供自己的力量，通过情景创设方法的应用，能构建起高效课堂，满足学生的发展需求，确保素质教育的有效渗透。

2美术课堂教学情景创设方法分析

2.1多媒体技术的合理应用

美术课堂教学实践中，需合理应用多媒体技术，为学生创设良好的学习环境。想象力是学生具有的良好素质，也是学生发展的关键所在，教师要从实际出发，培养学生的想象力、创造力、审美能力，让学生能主动投入到教学实践中。在教学期间，教师需利用图片、影像等功能，吸引学生注意力，创设良好的学习氛围。所以教师在利用多媒体的过程中，需做好准备工作，发挥多媒体的做大价值，确保多媒体教学的有效性。

比如在教学期间，可以针对学生实际情况，开设美术鉴赏课堂，将一些知名美术作品，通过多媒体展示在学生面前。第一，学生可以直观观察到美术作品全局，通过整体感受，让学生在观察中，了解美术作品呈现出的美;第二，在多媒体的应用下，可以让学生快速了解美术作品创作的背景，了解作者的创作意图，确保学生能提升对于美术文化的了解，全面提升美术鉴赏课堂质量;第三，在教学期间，教师可以选择适合美术教学的音乐，让学生在良好的音乐中，对美术作品教学鉴赏，激发学生的参与积极性，在美好的音乐声中感受美、欣赏美、发现美与创造美。

2.2小组活动的开展

美术教学实践中，教学课堂氛围的营造，教学质量的提升，需要以学生的实际情况出发，针对实际需求，开展高效课堂教学方法，满足学生实际需求。小组活动教学方法的设置，可以在充满竞争的氛围中开展美术探究活动，感受美术的力量，整个过程中在学生之间的合理配合下，能发挥学生的主体地位，让学生主动融入到课堂教学中，满足学生的学习需求。

比如在美术教学中，教师可以将学生分为几个小组，让小组合理完成“插画”活动，在这个过程中，學生需要在小组中思考如何设计，选择哪些花儿，在小组成员发表完自己的意见之后，在小组长的带领下，选择出最佳方案，然后开始设计插画。小组竞争的方式能营造紧张的氛围，让学生可以感受到美术的趣味性，确保能通过竞争，提升美术教学质量。最后，学生在完成插画作品之后，教师要开始师生、生生评价，确保评价的可靠性与合理性，满足学生的发展需求。

2.3合理扮演角色

在美术教学期间，教师可以让学生通过角色扮演，让学生能在角色扮演中进行沟通与交流，这样可以让学生产生共情能力，角色创设可以对具体美术故事进行了解，展现学生的想象力，让学生能在角色扮演中，了解具体故事的发生背景等。同时教师也可以设计主题性活动，比如面具设计活动，以《印第安篝火晚会》为背景，让学生在了解印第安文化的基础上，设计出自己喜欢的面具，并与面具融为一体，开展角色扮演。在整个过程中，学生可以了解面具背后的审美情趣、文化等，提升学生对美术的学习与欣赏能力，确保学生的可持续发展。

3结束语

美术课堂教师是落实素质教育的重要手段，在教学实践中需从学生的实际出发，利用情景创设的方法，吸引学生注意力，营造良好的教学氛围，满足学生的学习与发展需求。教师可以通过多媒体的利用、小组活动的开展、合理扮演角色等，确保情境创设的质量与效率，为学生的可持续发展提供支持与保障。

参考文献

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