刍议初中历史教学中学生自主学习能力的培养

吕洁琼

摘 要：相对于传统的教育方式，学生自主学习的意识和能力成为新课标背景下的培养要求，由此带来的教师角色的定位也发生了相应的变化，由原来的绝对权威向学生学习、成长的参与者、引导者、促进者转变，并帮助学生形成良好的学习习惯、意识和能力。这既是对学生的新要求，更是对教师的新挑战，体现了以学生为中心的教育理念，需要教师在实践教学中予以落实。

关键词：初中历史;自主学习;能力培养

在传统的教育中，教育的目标聚焦在知识的传授与知识的掌握，忽视了学生自身能力的培养。进入新时代，作为中国特色社会主义接班人的中学生，要在历史学科中学习华夏五千年的文明以及中国的抗战史、发展史、改革史和党史，让学生在历史学习中探寻社会发展规律和当今社会发展的美好未来，为中华民族伟大复兴贡献力量。在这个过程中，学生自主学习的意识和能力是肩负这一重任的必要素质。

一、培养学习兴趣，增强学生参与意识

兴趣是最好的老师，特别是对于初中生来说，正处于人生承上启下的关键时期，自主学习的意识和能力对学生未来的长远发展具有重要的基础作用，也是激发学生课堂参与度的重要动力。在传统教学中，学生在课堂的大部分时间都是被动学习的，多是“我讲你听”的状态，学生的独立思维受到抑制，忽视了学生对知识的兴趣和对知识的反应，在教学形式、教学方法上没有结合中学生的实际特点来开展教学[1]。培养学生的自主学习能力，首要的任务就是营造良好的学习氛围以培养学生对历史学科的兴趣，使他们作为课堂主体积极参与课堂教学。

比如，在学习中国共产党成立时，教师可以以今年是建党一百周年为切入点，以故事叙述的方式追溯建党当日的会议时间、地点、人物及特殊的故事情节。当然，在课程之前教师可以让学生进行课堂扩展阅读，以提问的方式引导学生的阅读兴趣。“同学们，下节课将对我们的执政党——中国共产党进行讲解，作为百年大党，当年成立前后到底发生了什么？有哪些不为人知的历史故事呢？上课之前，教师要让学生进行分享，并根据分享效果为所在的小组加分。”这样就可以顺利地开展教学，并且在课堂的扩展阅读中培养学生的自主学习意识和能力。此外，小组式的学习模式也能很好地培养班级整体的学习能力。

二、立足教材深挖历史，建立生动的历史情境引导学生自主学习

重要的历史节点所包含的历史元素是极其丰富的，历史的教学手段也不是单一的，围绕历史事件、历史人物引导学生运用马克思主义唯物史观进行思考，让学生在“深一层”的历史探索中培养自身的学习能力。随着信息技术的发展，多媒体的运用在中学教学过程中逐渐普及，也是营造历史场景、再现历史事件的重要手段，教师可以通过视觉化的方式擴展学生的思维[2]。

比如，在学习林则徐虎门销烟时，教师可以通过影视化的方式将这一历史事件进行再现，当然这也包括鸦片给当时的人们所带来的危害，让学生通过林则徐虎门销烟来理解当今社会禁止毒品的缘由。由此提高学生分析问题的能力，在不断理解的基础上提高自己的认知。

在课堂教学中，教师不能仅仅停留在课本中，要注重课堂的扩展，让学生在扩展中丰富知识、增强自主学习的意识。比如，在学习虎门销烟时，教师可以将销烟前后的政治、经济、文化等社会状况向学生讲述、呈现，或者由学生分享自己知晓的历史，这不仅可以鼓励学生自主学习的积极性，还可以很好地培养学生语言表达能力，了解其对我国近代社会造成的影响和对我国整个历史发展的影响，从而形成系统的学科思维，在今后的学习、生活中运用历史知识来解决实际问题。

三、拓展想象空间，积极鼓励学生自主思考

中学生对未来、对历史充满想象，特别是对不复存在的历史更是如此。教师要把握学生这一特点来引导其发挥想象力，尝试建立自己的独立思维能力，以便能够形成自主意识的同时，和教师分享过程中纠正自己的历史观、价值观，在这个过程中形成实事求是、理性思维的特点。

在这个过程中，教师要注重转变传统的教育观念，以学生为主体，营造一个平等交流的环境，注重运用生活化的语言而非专业的历史语言，增加教师魅力的同时，打破固有的、传统的师生关系。教师要鼓励学生积极发言，对学生的言论不能“一棍子打死”，要慎重、全面地站在学生的角度来考虑学生的观点，对的要加以鼓励，错的要循序渐进地引导，保持学生的自信心和积极性。对于不积极的学生，教师要采取分门别类的方法进行针对性教学，并且采取包括微课堂、小组学习、课堂活动等方式来丰富课堂教学。

总之，初中历史是学生学习历史的基础阶段，也是为了能够让学生在历史学科中培养自主学习意识和能力的重要学科，是新课改的必然要求和创新举措。随着新时代的到来，中国特色社会主义发展重任将更加艰巨，中华民族伟大复兴已大步向我们走来，学生自主学习的能力则是这个伟大历史发展进程的重要力量，需要中学阶段的教师加以学习、实践。

参考文献：

[1]秦川.刍议初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J]. 家长，2019（36）：137.

[2]马建元.浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2019（64）：140.