趣味教学法在小学语文教学中的运用

肖艳红

摘 要：随着新课程改革的不断推进，我国小学语文教学更加注重培养学生的语文核心素养能力。小学语文课程的学习将直接关系到未来初高中语文学习的好坏，对于培养学生的识字能力和情感阅读能力起到基础性作用。为此，提高小学语文教学水平是很重要的，从趣味教学法对小学语文教学的意义出发，进而得出趣味教学法在小学语文教学中的运用，旨在提高小学语文教学水平。

关键词：趣味教学法;小学语文;教学运用

小学语文教学对学生的终身发展起到基础性作用。小学语文教学更加注重培养学生的识字和阅读能力，有了良好的语文核心素养能力才能增强学生的思维逻辑能力和理解能力，而这些能力的培养直接关系到其他学科的学习。趣味性教学方法不仅能够丰富教学方式，还可以提升学生学习的兴趣，为此，将趣味性教学方法融入小学语文教学中是很有必要的。

一、趣味教学法在小学语文教学中的意义

（一）有利于培养学生的语文核心素养能力

小学语文核心素养能力是指学生知识获取和知识运用方面的素养能力。趣味性的教学方法可以提升学生的学习兴趣，从而让学生在学习过程中保持激情和学习的主动性。而主动性和好奇心是可以调动学生学习主观能动性的，进而可以培养学生主动获取知识和运用知识的能力。

（二）有利于形成多样化的教学方式

趣味性教学方式不拘泥于一种，可以是游戏比赛的方式、举行活动的方式，也可以是趣味提问的方式和课外知识补充的方式。这些趣味性的教学方式可以丰富教学形式，多样化的教学也可以让学生在学习的过程中更加充满希望，有助于提升学生学习的效率。

（三）有利于提升学生的学习兴趣

趣味性教学的主要目的是使教学氛围充满趣味，以引起学生的学习兴趣。通过比赛活动、分角色朗读扮演、趣味提问和课外知识补充的方式，可以在难懂的知识里注入更多的活力，这对于提升学生的学习兴趣无疑是有帮助的。

二、趣味教学法在小学语文教学中的运用

（一）趣味教学法在古诗词教学方面的运用

古诗词是我国文学的重要表现形式，特别是我国的唐诗宋词，更是融合了我国浓厚文学特点和文字表达的精华。对于古诗词教学，小学语文教学阶段是最先开始接触的。为此，教师在教学中应当注重对小学生的引导，用更加生动形象的方式去讲解。例如，在教学带有历史文化意义的古诗词时，教师不能只是简单地对古诗词进行逐字的翻译，而应该寻找相关的网络视频，对这一历史背景进行播放讲解。同时，在视频播放的过程中要注重对视频比较难懂的细节进行补充。小学生对于我国的历史并没有多少的了解，需要教师从各个方面进行铺设。通过视频播放的形式，小学生对于古诗词的整体背景就会有一个大体的了解，此时再以联系实际的方式来讲解古诗词的情感表达内容，必然可以提升古诗词艰涩难懂的趣味性[1]。

（二）趣味教学法在阅读教学中的运用

阅读是语文教学的重点，阅读训练是培养学生理解文章主旨和情感要求的主要方式。在小学语文阅读训练中，对于学生而言无疑是具有难度的。特别是对于小学一二年级的小学生而言，从看图写话的技巧开始训练，这也是由字到词组，由词组再到句子，由句子过渡到短文的一个进阶。为此，教师在培养学生阅读能力的同时，要具备耐心和不断鼓励学生勇于写作的精神，在教学过程中要提升教学的趣味性。比如，在平时的阅读训练中，可以通过游戏的方式来进行，将班级同学分为几个小组，每个小组之间对同一篇阅读进行快速的浏览，最后小组之间进行抢答，谁先对文章的主旨意思进行准确的概括谁就赢得比赛的胜利。通过这种比赛游戏的方式，可以提升学生阅读的速度，鞭策学生改变拖拉阅读的习惯。

（三）趣味教学法在课前导入中的运用

小學语文教学是从课程的导入开始讲解的，在实际的教学过程中，教师应当充满激情，而且教学过程要注重方法的利用。课前导入的合理利用可以让学生对学习一篇新的文章充满兴趣，从而提高整篇文章的教学效果。为此，在导入阶段教师可以运用趣味教学的方法提升学生的学习兴趣。例如，在《猴子捞月亮》这篇文章学习的开头，教师可以通过提问的方式来问学生：“在我们平时的生活中，相信我们所有的学生都见过晚间的月亮，但是，有哪位同学可以近距离与月亮接触，捞到月亮呢？我相信我们大多数同学都没有这样的体验吧，那么今天我们通过学习就可以看到猴子是怎么和月亮进行亲密接触的。”通过趣味性的提问方式，可以引发学生的好奇心，从而对《猴子捞月亮》这篇文章的学习会更具有激情[2]。

三、结语

趣味教学的运用是提升小学语文教学水平的要求之一，也是新课程改革的要求之一。在古诗词学习中、阅读教学中、课前导入中运用到趣味教学法，可以提升学生的学习兴趣，也可以提升学生的学习效果。相信随着我国小学语文教育事业的不断发展，可以为我国培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]王秀芳.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新作文（教研），2019（7）：179.

[2]周淑华.趣味识字教学法在小学语文教学中的运用[J].南北桥，2019（13）：149.