传统音乐育人特点在高校德育教育中的实现

郭琳琳

(平顶山学院音乐学院，河南 平顶山 467000)

传统音乐是我国传统优秀艺术文化体系中的重要组成部分，其源远流长，与传统文化一脉相承，具有极强的感染力和深厚的文化艺术底蕴。作为意识形态领域的重要艺术表现形式，传统音乐还具有与美学、艺术学和文化学相交融的“育人”特征，其乐教、以乐启善、以美储善、以德育人的音乐伦理功能对当代高校学生德育教育大有裨益[1]。为了唱响时代最强音，传承和弘扬传统优秀音乐文化，本文从高校德育教育工作视角入手，结合中国传统音乐育人内涵及特点，根据自身在高校雅乐团教学工作的经验，提出传统音乐育人特点在高校德育教育中的实现策略。

一、传统音乐“育人”的内涵

中国是一个有着五千年辉煌灿烂文化的传统文明古国，我国的传统音乐艺术文化渊源流长，根深蒂固，在祖先和伟大劳动人民的创造之下，传统音乐以“育人”“养人”和“塑人”的特征得到广泛弘扬和传播。我国有56个民族，在生产劳动实践中，祖先为我们留下了丰富多样、形式各异、种类繁多的传统音乐，作为一笔宝贵的精神价值财富，传统音乐不仅仅是一种声音符号，它更是劳动人民智慧和思想的结晶，由于音乐能够抒发人类内心的丰富情感，表达人类内心的思想观念，所以传统音乐的发展与传承伴随着人类的生存与成长[2]。

从音乐本身具有的“育人”价值功能视角而言，传统音乐是一门通过听觉来影响人们大脑神经的流动艺术，中国传统音乐文化最基本的两大要素就是“旋律”和“节奏”，而这些传统的音乐元素又通过器乐和声乐来展示。在文化大繁荣、大发展的新时代，爱乐是人的天性，也是高校师生的共性和基本诉求，每一曲优秀传统音乐的背后，其实都承载了特定时代的人文社会发展历史背景，也抒发了音乐创作者当时的内心思考和情感色彩。因此，这些传统音乐中流淌着时代印记，彰显和蕴含着中国人民几千年来的优秀品格，音乐更是一门“流动的艺术”，其与中国人的优秀血脉紧紧相依。基于这一特征，将传统音乐与高校大学生的德育教育工作相结合，能够潜移默化影响人的精神品格和思想意识，从发掘大学生的潜力和兴趣开始，到音乐与高校育人教育工作的“德育嫁接”，在日积月累之下，传统音乐文化定能够塑造学生的内心精神世界，并上升为一种持久、稳定的心理品质，像耐心、毅力等影响人的一生，帮助大学生更好地释放内心情感，通过音乐反映现实生活，表达人的思想感情，塑造人的思想价值观，起到积极的德育教育功能作用[3]。

二、传统音乐育人的特点及对高校学生的影响

音乐是思想、价值观、行为态度、精神色彩、艺术文化等多种要素相结合的产物，中国传统音乐感染力强，其背后蕴含着深刻的人生社会哲理，文化底蕴博大精深。在高校德育教育工作实践中，发掘传统优秀音乐文化的价值，既能够满足学生的德育教育诉求，又能够提高高校学生的课堂教学效率。

处于时代变革发展的互联网时代，中国传统音乐文化正在遭受西方流行音乐的冲击，对于当代高校大学生而言，他们对我国传统音乐的接触和掌握远不及西方的流行音乐，而且通过了解发现，很多大学生在接触中国的传统音乐文化之后，大多都充满敬畏和新奇之感。因此，传统音乐育人的特点与高校大学生多元化的心理教育诉求存在共性，将传统音乐与高校德育教育工作相结合，不仅能够深刻影响大学生的思想意识和行为，更能够潜移默化借助传统音乐“以乐育人”“以乐养人”的特征和优势，在高校思想政治教育和人文德育教育实践中传承优秀传统音乐文化。

从这一视角而言，中国传统音乐在高校德育教育中有很强的优势，音乐本身就是一种感染力极强的语言表现形式，所以其能够融入到学生的人格中，让学生长时期接受中国传统音乐艺术文化的熏陶，久而久之，学生潜意识中一定会对我国传统音乐产生高度的情感价值认同，进而让传统音乐在高校德育教育中规范人的行为，净化人的思想，塑造人的品格，锤炼人的内心[4]。

三、传统音乐育人特点在高校德育教育中的实现策略

(一)积极开设与传统音乐相关的讲座和欣赏课

首先，对于当代高校大学生而言，让他们接触和深入学习我国传统音乐的主要途径和渠道就是欣赏和品鉴传统音乐，在品鉴、欣赏和学习中国优秀传统音乐实践中，应着力引导学生养成良好的音乐文化学习习惯，当然除了向大学生开设与传统音乐相关的专业讲座、音乐欣赏课之外，更不能摒弃和排外国外的流行音乐文化，应通过中国优秀音乐与国外先进、主流的西方流行音乐相结合、相渗透，让西方流行音乐和中国传统音乐在现代生活中共同为学生树立更好的学习榜样，激发正能量。

其次，应启发和鼓励学生在学习和欣赏传统音乐中，感受成品音乐的美感，挖掘音乐创作者创作相关音乐文化时的思想理念，注重学生良好学习行为习惯的养成，有意识或无意识地组织学生欣赏中国传统音乐美感，培养学生鉴赏能力、审美能力、对传统音乐文化的评析能力等，使学生运用创造性思维分析音乐系统，剖析自我人格，从中汲取传统音乐中蕴含的无限德育正能量。

另外，除了一些基本的理论学习外，更要将中国传统音乐育人的特点与当今大学生的音乐鉴赏需求、内心感受等相结合，让学生学会在感受和鉴赏中国传统音乐实践中，由一般的感性理解上升到内在的结构性理解，注重在潜移默化积累思想情感中把握传统音乐的节奏和美的韵律，并将这种理性和感性的认知、思想运用到自己的社会生活实践过程中，当在生活中遇到相类似的情感时，就能够模仿将其通过音乐表达出来，从而使音乐真正能够融入大学生的骨髓中，起到塑造人格的德育功效。

此外，欣赏和品鉴传统音乐只是高校德育教育工作的基础，要想真正起到传统文化“育人”“养人”和“塑人”的核心作用，还要在高校学生群体中广泛宣传和普及中国传统音乐、艺术文化。众所周知，高等教育场所是大学生价值观、人生观和世界观形成和成熟的关键时期，在这一阶段，高校应大力弘扬传统优秀音乐文化，激发学生的求知欲，作为大学德育工作塑造者和引导者，应充分认识到这一阶段的学生德育人格具有很强的可塑性特点，所以要尽可能为大学生创造更多与中国传统优秀音乐作品相接触的机会和平台，为学生展示弘扬中国传统音乐及文化的舞台，提高大学生的审美水平，帮助学生形成健康的审美观，塑造高雅的道德情操，让中国传统优秀音乐在高校熠熠生辉[5]。

(二)邀请著名文艺团体或相关名家进校演出

除了在高校积极开设相关专业课程及教育讲座对学生进行正面鼓励和引导教育之外，高校还可借助内部资源优势，定期且长久地邀请与中国传统音乐相关的音乐文艺团体及名家进校园，为学生实地演出。

其一，中国传统音乐是真正意义上的高雅音乐，让高雅艺术进校园本身就是一项契合学生人文素质教育诉求的德育实践活动，高雅艺术能够让学生通过音乐来改变和表达自己的内心想法和诉求，作为一项富有成效的人文艺术德育实践活动，在高校引入相关名家或文艺团体的音乐演出，更能够号召学生积极参与中国传统音乐校园专业比赛，让学生拥有接受中国传统优秀音乐熏陶和洗礼自己的机会，为学生提供积极进取、向上展示自己艺术天赋的舞台。

其二，高校应借助与中国传统音乐相关的音乐文艺团体及名家在高校、社会中的广泛影响力，组织学生在校内展开周期性的音乐演出实践活动，让学生与音乐文艺团体及名家同台表演，在共同演绎中挖掘传统音乐的育人价值内涵，培养和塑造当代大学生积极、乐观的心态，不断提升学生的德育品格。

其三，与中国传统音乐相关的音乐文艺团体及名家对我国传统音乐艺术形式及文化内涵有着更为深刻和独到的理解，他们能够从专业的视角为大学生展示中国传统音乐的感染力。如果在高校德育教育工作实践中，学生长期只接受理论熏陶和灌输教育，势必会让学生产生厌恶之感。因此，只有让学生深入接触与中国传统音乐相关的音乐文艺团体及名家，接受专业艺术教育及文化的洗礼和熏陶，实地近距离体验和感受中国传统音乐，才能让学生自主演绎中国传统音乐，并借助音乐来释放情绪，排解压力。

图1为平顶山学院雅乐团进行演出的实况照片，演出以《乐队训练》课程为载体，不仅在课堂上向学生介绍我国宫廷雅乐的基本构成、乐器配置和歌舞融合乐仪规范等内容，还邀请国家一级作曲家为雅乐团编写原创雅乐曲目。通过“理论+实践”，使学生不但能掌握基础的传统音乐知识，同时达到锻炼团队合作精神、增强实践能力的目的，为中国传统雅乐文化的继承与发展拓宽道路。

图1 传统音乐鉴赏活动

(三)组建中国传统音乐文化乐团

音乐是流动的艺术，中国传统音乐是高校实施“寓教于乐”的德育教育实践形式和载体，立足于新时代下，高校应以“雅乐重构、追根溯源”为主题，着力推进高校艺术教育改革，积极组建一些蕴含丰富的中国传统音乐文化的乐团等，其能够为学生提供一个展示自我的机会和平台，经由高校校方的积极支持，既能够让中国传统音乐文化社团、乐团成为学生之间、师生之间情感交流的平台和纽带，又能够让中国传统音乐文化乐团、社团成为凝聚学生思想和力量的精神纽带[6]。

如图2所示，以河南平顶山学院雅乐团为例，其能够在学校每年的招新纳新阶段，让有音乐表演或演奏基础的学生参与进来，平时组织学生进行定时排练和演出，在提高学生音乐表演和演奏技巧水平的前提下，教会学生正确表达情感和内心情绪的方法，促进学校雅乐团朝着更加专业的方向发展。与此同时，还可从学校校园活动实际情况出发，融合校内外力量，与其它学校、社团等进行合作，让大学生对中国传统的音乐形式产生浓厚兴趣。在此过程中，雅乐团可将一些中国传统舞蹈、文化、声乐歌曲、中国传统民乐等艺术形式相结合，这样的育人方式，既充分发挥了雅乐团在高校艺术文化传承中的重要作用，又能够使大学生更乐于接受中国传统的音乐形式，当学生精力和情感充沛的时候，组织学生在大学生群体中进行不定时演出，培养一些富有中国传统音乐精神的学生，打造高校内的高雅优质高水平音乐社团和乐团，让学生广泛接受传统音乐知识，学习传统音乐文化，感受传统音乐魅力，汲取传统音乐中所蕴含的无限道德能量。

图2 北京舞蹈学院演出照

(四)大力开展喜闻乐见的传统音乐传播活动

中国传统音乐不仅仅是一种音乐艺术表现形式，更是一种充满无限正能量的育人载体。在高校德育实践过程中，学校需要引导学生学会正确通过音乐形式激发自己的创新性和创造性思维，善于运用中国传统的音乐文化随心所欲地表达自己的内心真实感受。与现代西方音乐相比，中国传统音乐充满了点点滴滴的智慧和人文思维，如果高校能够借助校园雅乐团等大力开展学生喜闻乐见的传统音乐传播活动，鼓励学生大胆地结合自己的认知和理解，对中国传统音乐作品进行改编，既能够让中国传统音乐成为当代大学生表达自己情感的重要方式，又能够让中国的传统音乐文化在大学社团和雅乐团中以视频或音频的形式传承和传播出去，经过每一届大学生的不断改进和参与实践，势必能够汇聚成音乐的海洋，通过构筑传统音乐文化传播和传承文化平台，营造良好的校园德育氛围，切实有效地将中国传统音乐与高校德育教育实践工作真正结合在一起。

为了提升中国传统音乐在高校德育教育实践中的影响力和传播力，高校还应构筑文化平台，在校园广播或者校园网络平台、新媒体平台中，加大对中国传统音乐的传播和宣传力度，以传统重大节庆活动和节日为契机，寻找中国传统音乐的传播点，在高校设立传统音乐工作室，适当增加传统音乐在高校德育教育课程中的比重，将其与现代灯光视频等先进的艺术形式相融合，以推陈出新的方式借助高校音乐厅，积极举办传统音乐文化节，提升中国传统音乐的普适性，面向全校师生，还可以露天开放的形式，让学生成为传统音乐传承和传播的主人，在喜闻乐见的音乐实践活动中，不断强化自身对中国传统音乐的感悟和理解，成为有文化、有纪律、有道德、有思想的有为青年，让传统音乐的道德能量在高校无死角传播和传承，促进大学生健康成长与成才，塑造学生的人格，让传统音乐德育实效性发挥到极致。

图3 校园传统音乐传播活动

四、结语

传统音乐是充满思想和灵魂的语言，它与高校专业教育、显性德育与隐性德育内容的根本内涵是相通的，也是最直接诉诸灵魂的世界语言，《乐记》记载: “凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。”[7]德育是高校人文素质教育的核心，“立德树人”视域下，中国传统音乐与高校德育教育工作实践存在契合之处，传统音乐融合渗透了德、智、体、美等多方面的价值养分，从古至今，它在学校德育教育中始终扮演着重要的功能角色，从早期的“人之学，应兴于诗，立于礼，成于乐”高尚境界，到如今音乐世界中散发出来的真善美，传统音乐可谓是高校实现音乐德育教育的精神载体，诚如2016年习总书记在全国高校思想政治工作会议上所言，高校应明确德育渗透方向，坚持立德树人基本原则，只有将传统音乐育人特点与高校德育教育工作有机结合起来，才能彰显传统音乐形象性、情感性、审美性特点，动之以情，晓之以理，实现德育教育“润物细无声”。