趣味化学实验在初中化学教学中的应用

江涛

【摘要】化学这门学科的专业术语比较多，知识点也比较繁杂，因此，传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣，教学效果比较差。然而，趣味化学实验不仅提高了化学学科的趣味性，更激发了学生学习化学的兴趣。本文首先简要介绍了趣味化学实验对于初中化学教学的重要性，然后分析了目前影响趣味化学实验有效开展的因素，最后从三个方面对趣味化学实验在教学中的具体应用进行了探讨，以供相关人士参考交流。

【关键词】趣味化学实验;初中化学;教学应用

对于化学的学习自然离不开化学实验，在初中化学教学中开展化学实验课程，不仅能够让学生更好地学习化学知识，而且更能够激发学生的学习兴趣，使学生对于化学知识点的记忆更加牢固和清晰。借助趣味化学实验，可以让学生通过实验现象对化学知识进行分析和理解，从而更加容易掌握。这种教学应用对于提高初中化学教师的教学能力非常重要，同时也很大程度地培养了学生学习化学的兴趣，对于提高学生的化学学习质量也有着非常重要的意义。

一、趣味化学实验对于初中化学教学的重要性

（一）可以培养学生学习化学的兴趣

传统的化学课堂中，教师对化学知识的教授方式主要在于文字的表达，而这种教学方式很难激发学生的兴趣和课堂积极性。将趣味化学实验应用在实际的化学教学中，可以增加化学课程的趣味性和实践性。学生对于感兴趣的内容一般注意力会比较集中，应用趣味化学实验可以提高学生的学习效率，加深对化学知识的印象。化学实验中吸引学生注意力的往往就是各种变化和反应，趣味化学实验课程的开展，会引发学生对实验中的现象进行思考，它在提高学生思考能力的同时，学生也潜移默化地对相关的知识点进行了学习和巩固。

（二）更好地体现化学实验的学科性质

化学学科的核心素养强调实验探究精神和创新意识，学生通过趣味化学实验，在此过程中会对整个实验进行设计，从而提出问题和假设，在下一阶段的实验过程中，会通过实验操作对自己先前的假设进行验证。应用趣味化学实验不仅能够培养学生在学习过程中的思考能力，更能通过实验操作来培养创新意识，能够在学生发现问题、提出问题的同时，根据所学知识去验证自己的猜想，在此过程中不断提高探究意识。

趣味化学实验的特殊性，能够使学生对化学实验的现象进行关注，在此过程中，也可以培养学生观察生活的能力。在生活中，通过发现某种化学变化的现象，提出问题并想办法自主探究来寻找答案，从而进一步培养了学生的创新意识。再者，在学生进行实验的过程中，必然会用到所储备的化学知识，因此，通过趣味化学实验可以调动学生的知识储备，从而培养学生的个性，激发创新意识。

二、趣味化学实验在化学教学中应用的意义

将趣味教学融入化学教学当中，不仅为了提高学生的学习兴趣，也是解决化学难题的主要手段之一。首先，趣味教学可以有效地提高学生的学习兴趣，如果学生的学习兴趣被激发，那么他们就会主动地参与到教师的教学当中，对自己感兴趣的内容进行分析和研究，更好地完成学习任务。其次，趣味性化学实验教学可以锻炼学生的思维能力和动手能力。但是在实际的教学中，教师还是过于重视课本上的理论知识，尽管学生掌握了大量的理论知识，但是在实际操作中学生的表现还有所欠佳。虽然这些现象只是部分现象，但是很多教师还是受应试教育的影响，过度关注学生的理论知识而忽视了学生的动手能力。然而，开展趣味教学可以在一定程度上提高学生的学习积极性，引导学生主动地参与到实验教学当中。并且趣味性的化学实验教学可以从根本上提高学生学习的积极性，使其主动参与到实验教学当中，使得学生的化学知识学习和实验操作结合到一起。最后，趣味性教学还可以使学生感受到化学实验的乐趣。化学本身就是一门复杂又抽象的学科，学生在教学中如果仅仅是学习理论知识是很难掌握化学知识的。因此，在实际的教学中，教师可以把趣味性教学融入实际教学中，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以帮助学生更好地掌握课本上的知识点。

三、趣味化学实验，强化实验的安全教育

在进行化学实验过程中，教师和学生都会接触到很多种类的化学实验用品，有的化学试验品有很强的毒性，在化学实验中还会产生一些有害气体。因此，在进行化学实验的过程中，一定要按照化学实验的要求去进行操作。但是，初中阶段的学生是第一次接触化学实验，对于化学实验的规范并不清楚，所以在进行化学实验之前，需要再三叮嘱学生对于一些强酸、强碱性化学物品不可以直接用手去触碰。因此，教师需要把学生分成几个小组，并为每一个小组都进行正确的示范。在趣味实验中，教师可以先对化学实验进行操作，让學生在实验的过程中了解化学实验的乐趣。

四、目前阻碍趣味化学实验在初中化学教学有效开展的因素

（一）目前的教学理念缺乏创新

化学实验由于涉及非常多的化学试剂，个别的化学试剂还具有一定的危险性，比如有毒试剂和易燃易爆试剂等，并且有一些是可能单独实验并没有什么危险，但是当与其他试剂进行混合反应的时候，就会具有一定的危险性，操作者若在实验的过程中操作不慎，很容易威胁自身的安全。在传统的化学课堂中，老师对于化学实验的安全问题往往只是口头表达和提醒，或者让同学们在课堂上通过观看视频的方式进行学习。然而化学实验是一门极具操作性的课程，这种教学方式很难激发学生的学习兴趣，并且在学过之后学生的记忆力也不会停留很久，因此很难达到预期的教学效果，在一定程度上也阻碍了趣味化学实验的有效开展。

（二）教师的化学实验经验不够丰富

趣味化学实验的有效进行，不仅需要学生的配合，还需要教师具有一定的操作经验，在发生实验意外情况的时候，教师要及时解决，以此避免后续不必要的麻烦，从而提高教学效果和课堂效率。然而，在大多数的化学课堂中，很多教师只是进行简单的展示，教师自己做一遍，然后让学生在一旁观看，这种教学方式很难达到预期的效果。教师应该通过实验现象，在实验中为学生引入与其相关的化学知识点，让学生在实验的过程中不仅能提高实验操作能力，也能够学习和巩固理论知识。

（三）初中化学课堂的参与度比较低

传统的化学课堂中，教师作为知识的传授者，通常只是将知识点进行口头以及文字的描述。学生在接受知识时，只是机械地听教师讲课，但对于化学实验现象却经常忽视。这种教学模式下，教师与学生的互动有限，因此，化学课堂中学生的参与程度也比较低。良好的趣味实验教学，不仅要让学生通过实验现象引发思考，而且也要通过思考出的问题在课堂上与教师及时进行沟通和交流，在与老师交流的过程中解决问题。然而，在目前大多数的化学课堂中，教师独自在课堂上讲解、学生机械地倾听和记录的现象仍然非常普遍，从而造成学生无法充分参与课堂实验、整体课堂参与度较低的现象。

五、趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用

（一）对当前传统的化学教学方法进行创新

趣味化学实验进行的目的，不仅是为了让学生能够充分参与课堂，通过亲自动手进行化学实验来激发学习的兴趣，而且也是为了培养学生的创新能力和提高学习的积极性。因此，在教师进行化学实验教学的过程中，要注意创新教学方法，最好能根据学生的个性化特点选择适合学生的教学方法，将学生当作学习的主体对象。教师要充分利用化学实验进行教学，通过实验现象，将所涉及的理论知识进行结合，并让学生独立思考，与学生积极地进行交流和沟通，以此来培養学生的学习能力。在实验过程中，教师应该多与学生进行互动和交流，从而引导学生对相关化学知识进行思考、探讨并解决，以此提高学生学习的积极性。

比如，教师在进行初中化学（上海教育出版社）“石灰水与二氧化碳变浑浊”的化学实验时，可以提前让学生对实验现象进行猜想，提出假设，并且教师要提前做好相关的工作准备，将上课需要的各种实验器材都准备好。在实验进行时，可以让学生参与进来，随机挑出一名学生来配合实验，让其他学生认真对实验现象进行观察。在实验结束之后，教师要对相关实验现象和理论知识进行总结，以此达到预期的实验教学效果。

（二）借助多媒体进行趣味化学实验

个别的化学实验具有一定的危险性，因此就需要借助多媒体来进行教学。多媒体不仅可以将实验现象直观地展现在学生面前，而且可以避免具有危险性的实验带来的不良后果。比如，教师在进行初中化学（上海教育出版社）“氢气的性质”的教学时，由于氢气燃烧会发生爆炸，产生一定的危险，因此就可以借助多媒体，让学生通过观看实验视频的方式进行学习，也可以通过播放氢气和氯气燃烧爆炸的实验视频，激发学生对化学实验的兴趣。

总之，随着时代的进步和社会的发展，在现阶段的教学工作中对初中化学教学工作提出了新的要求，因此转变教学方式很有必要。趣味化学实验在初中化学教学中的应用就非常重要，不仅能够提高教学质量，更能够提高学生学习的效率，对于学生的个人发展来说，也有着非常重要的意义。

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