高中历史教学中学生家国情怀培养策略

吴海滨

【摘  要】本文立足于高中历史教学中学生家国情怀的培养策略，从深度结合现实实际，培养学生关注时事的习惯;以历史人物为榜样，提高学生对传统文化认识;渗透社会主义核心价值观，帮助学生树立自信;应用中外对比素材，培养学生广阔的国际视野四个方面展开探究。

【关键词】高中历史;家国情怀;教学策略

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）15-0165-02

Strategies for Cultivating Students' Family and Country Feelings in High School History Teaching

（Peixian Gefeng Middle School， Xuzhou City， Jiangsu Province，China） WU Haibin

【Abstract】This article is based on the cultivation strategy of high school history teaching students home and country feelings， combining with reality in depth， and fostering students habit of paying attention to current affairs; taking historical figures as examples to improve students understanding of traditional culture; infiltrating the core socialist values to help Students establish self-confidence; use Chinese and foreign comparative materials to cultivate students' broad international vision to explore four aspects.

【Keywords】High school history; Family and country feelings; Teaching strategies

教育之本在于立德树人，在中小学的教学中，德育教学占据着相当重要的地位。而导师制的提出则表明了德育教学并非单单班主任的责任，更是每位学科教师、每位教育工作者的职责。而如何将学科教学与德育教学充分融合在一起，成为教师需要思考的问题。家国情怀是学习和探究历史应当具有的社会责任和人文情怀，它既是历史核心素养的重要组成部分，也是学生良好品德培养的要求。而在现代，如何有效地培养学生家国情怀，也成为高中历史教师需要思考的问题。

一、深度结合现实实际，培养学生关注时事的习惯

中国文化一脉相承，而对中国历史的认识也不应该脱离现实实际。家国情怀要求学生能从历史的角度认识中国，归根结底是要培养学生对现代中国的认同感。因此在高中历史教学中，教师不应该单纯地教学历史，而应当将现实实际与历史结合起来，以现代情境引入课堂教学，以现实情况激发学生兴趣，以此培养学生关注时事的习惯，更好地培养学生对现代中国的认同感和社会责任感。

例如，在教学“新科技革命与现代社会发展”内容时，教师在教学基本知识之后，就可以讲述中国现代科技的发展，当然，在这一过程中，教师要重点讲解科学家的故事。如教师在讲解中国核技术的发展时，就可以额外引入林俊德的故事。而基于学生兴趣激发的考量，教师可以利用感动中国的视频素材，一方面让学生了解林俊德院士的巨大贡献，另一方面让学生了解其临终前依然不忘交代工作，以国家科技发展为己任的家国情怀。這样，通过将历史与现实实际有效结合，不仅让学生了解了现代中国科技的发展，有效培养了学生关注时事的习惯，还让学生在一定程度上了解了中国现代科学家的家国情怀，这对于培养学生社会责任感有着重要作用。

二、以历史人物为榜样，提高学生对传统文化认识

传统文化是中国历史的重要组成部分，但在过去，受中国长期落后情况的影响，对中国传统文化持“基本否定”态度的人不在少数。这主要是其对中国传统文化认识不到位导致的，而家国情怀正是中国传统文化的重要组成部分，它是无数中国文人的崇高追求。在德育教学中，一个好的榜样有着巨大的力量。而历史学科中本身就有着无数优秀历史人物的故事，其不仅能让学生了解中国传统文化，且很多人本身就有着家国情怀这一品质。故在高中历史的教学中，教师要充分引入历史人物为榜样，以提高学生对传统文化的认识，培养学生的家国情怀。

例如，在教学“辽宋夏金元的文化”一节内容时，在基本知识的导入后，教师就可以开展活动，让学生选择这一时期的某一个人物，研究其人生脉络，探究其精神，从而以小见大，了解整个宋朝的文化氛围。宋朝是文人气节表现最为明显的一个朝代，同时，中华文化在这一阶段也异常繁荣，有无数名篇名句流传。通过对历史人物的探究，学生不仅可以学到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，也能了解文天祥“人生自古谁无死”的豪迈。而这不仅能让学生了解到中国的绚烂文化，还能以榜样的效应有效培养学生的社会责任感，从而培养学生的家国情怀。

三、渗透社会主义核心价值观，帮助学生树立自信

家国情怀需要学生树立民族自信心和自豪感，这绝非仅仅对中国历史文化的自信，同时也是对中国现代情况的自信，而这离不开学生对社会主义核心价值观的认同，需要学生树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。与政治的教学不同，历史的教学内容更加重视从结果上佐证，而这也就需要教师通过古今中外历史素材的对比，展现中国特色社会主义制度的优越性，以此帮助学生树立对现代中国的信心，培养学生家国情怀。