高职学生阅读状况的调查与分析

韩秋红

内容摘要：文主要调查分析了在校学生的阅读态度、阅读时间、阅读目的、阅读内容、阅读方式、阅读影响、阅读形式等阅读状况。通过调查得出在校学生的阅读状况大致良好。大部分的学生能认识到阅读的重要性，喜欢纸质媒介，但存在不喜欢深思考，浅阅读，阅读面狭窄，阅读存在功利性，不知读什么书等阅读危机问题。从树立正确的读书价值观，建立阅读学分考核制，倡导多读经典作品，充分发挥图书馆作用四个方面提出了改进建议和意见。

关键词：问卷调查 阅读 学分制

我国的高职院校是以技术技能型人才培养为主要目标的，学制三年，大致是学生大一、大二在校学习，大三离校实习，那么，高职院校的学生在校如何读书？喜欢读哪类书？是否喜欢购买图书？读书的兴趣是什么？是否珍惜在校的两年美好时光，多读书，好读书，读好书？带着这些问题对我校的高职学生阅读状况做了一番调查。

一.调查统计数据及分析

本次调查采用随机分发问卷的方法，针对同学们的各种阅读问题在我校师范学院大一同学中随机抽取200个被调查者，发放问卷200份，回收率100%。具体调查统计数据及分析如下：

1.普遍认识到阅读非常重要

在閱读态度方面，同学们的阅读意愿是良好的，态度是端正的。较喜欢读书占84.5%，喜欢读书的学生占10.7%，不太喜欢占4.8%，没有很不喜欢读书的同学。

在阅读影响力方面，同学们意识到阅读的重要性，80.1%的同学认为阅读对自己的生活和学习很重要，影响力很大，16.3%的同学认为一般，3.6%的同学认为阅读无所谓。阅读是“慢工出细活”，而且读书的功效不能立竿见影，阅读有一种潜移默化的作用，绝大部分已经同学意识到这个问题。

2.阅读时间、数量以及阅读方式

在阅读时间分配上70.6%的学生每天阅读1-3小时，15.6%的学生每天阅读在1小时以下，5.8%的学生每天阅读在3小时，从不阅读的同学没有。由此可见，高职学生在自己的大学期间除了学习生活，闲暇时间还是会拿出时间来阅读，喜欢阅读，没有人能离得开阅读的。这个也充分展示了阅读的重要性以及跟同学生活的息息相关性。

在阅读数量上，同学们每月都在读书，只是阅读数量上参差不齐。51.6%的学生平均每月读3-5本书，32.3%的学生平均每月读1-3本书，9.9 %的学生平均每月少于1本书，6.2%的学生平均每月读5本以上。

在阅读方式上，53.7%的同学选择自己购买，32.6%的同学选择在书店阅览，12.3%的学生选择了通过网络渠道，0.9%的同学选择其他方式，只有0.5%的同学认为学校图书馆的书可以满足阅读要求。从中可以看出，许多同学还是舍得在阅读上投资的，而书店成为学生阅读的主要渠道之一，原因大概现在的书店服务意识加强，在浏览书本内容的同时可以决定当下是否购买，目的性比较强。随着信息化社会的到来，网络已成为学生购书渠道之一。

3.喜欢看杂志和文学类内容

在阅读媒介方面，大部分同学喜欢看刊载短小文章的杂志，占比74.3%，这种属于浅层次阅读，休闲式心灵鸡汤类的文字。19.8%的人喜欢电子读物，他们认为使用电子读物，不浪费纸张还能达到阅读的效果，这越来越成为大学生阅读不可忽视的媒介。4.2%的同学选择其他，认为无所谓，阅读随意。图书和报纸分别占比0.8%和0.9%，随着网络时代的到来，电子读物的出现，已经开始挑战传统的纸质书籍，并悄然改变大学生的阅读方式。

在阅读内容方面，文学所占的比例最高，历史其次，应用技术类占了7.4%。社会科学以及自然科学所占的比例分别为0.3%和0.4%。可见，高职学生的喜好更加倾向于的文学类，而对于哲学思考并没有太大的热情。不过大家所看的作品种类局限于文学类的，阅读范围比较狭窄。

4.经典作品阅读以及分类

在阅读经典作品方面，99.5%的人偶尔阅读，比较多，但经常阅读的人没有。如果阅读经典作品，93.2%的人会选择中国现代文学， 5.8%的同学选择看外国文学，而对中国古代文学较少涉及，仅占1%，究其缘由，这些作品年代比较久远，学生阅读兴趣不浓。89.3%的同学选择阅读通俗小说，对其他社科类作品很少涉猎。由此看来，通俗易懂，叙事性、趣味性强的作品才是学生阅读的首选。

5.网络阅读

在网络文学阅读方面，受访者都出生于1998年前后，对于网络文学以及80后的作家作品有时读的比例分别为88.7%和85.6%;经常读的人并不多，分别占2.1%和2.5%;基本不读的学生分别占9.2%和11.9%。这样的调查结果出乎意料，笔者认为这些作家与他们的生活比较接近，年龄差距不大，写出来的作品认同度应该高。看来这些95后的学生阅读有很强的自主性，不盲从。

6.阅读推荐

在获取图书信息的渠道中，被同学们列在前面三位分别是：老师或朋友的推荐占73.7%，改编占62.3%，媒体占32.6%。其后，6.5%的同学选择名著或获奖作品，0.9%的同学选择其他。由此可以看出，良师益友的包含有主观评价的推荐更有吸引力。改编的作品将文字变成有声语言，注重视觉和感官效果，直观性很强，学生容易接受。改编有利于经典作品通俗化，但会改变经典的原汁原味，可能会让文学作品商业化、快餐化、烂俗化。所以，建议学生有时间读原著，体会作品所要传达的意蕴。

7.快速浏览，基本不做读书笔记

在读书笔记中，79.8%的同学快速浏览基本不做笔记，15.7%的同学有时做笔记，只有4.5%的同学细读经常做读书笔记。可以看出，快速浏览正是新媒体时代的快餐文化对阅读形式产生的影响，学生的阅读呈现出快跳跃式、碎片式的浅阅读正成为高职学生时下的阅读新趋势，这是一种没有深度思考，只知皮毛的不良阅读习惯。

8.侧重功利性和休闲式阅读

在阅读目的方面，为了通过考试需要进行阅读的同学占73.2%，为了放松休闲69.3%，为了增长见识进行阅读的同学占68.3%，为了在专业上更上一层楼而阅读的同学占58.8%，为了提高修养进行读书阅读活动的同学占46.60%。由此可见，高职学生读书的目的性很强，为了考试占得比重最大，功利性逐渐加强;读书为了消遣，占据第二;读书为了开阔视野，提高文化修养，比较注重兴趣爱好的培养。

9.加强阅读指导，加快图书馆建设

在阅读中遇到的主要问题， 56.1%的同学不知该读哪些书，这就需要教师加以阅读指导;25.2%的同学认为图书馆不能满足读书的需求，15.3%的同学认为没有闲暇时间读书，3.4%的同学认为原因在于自己不善于读书。由此可知，这些障碍说明了学生自身阅读主动性不强，有点盲目等主观方面的，也有客观方面，比如：学生进校将近一年时间，除了完成学业以外，还要参与各种校园文化活动，如社团活动、学校组织的各类比赛、文艺活动、体育活动等，这些占据了很多课余时间，学生无暇进行静心阅读。

二.对策与建议

（一）树立正确的读书价值观

要想从根本上改变高职学生的阅读现状，就要让学生树立正确的读书价值观。读书的过程，就是人掌握知识的过程，进入思考的过程;读好书，就是一个人精神提升的过程。要让学生了解阅读的本质在于通过阅读去借鉴吸收和掌握前人已有的知识、智慧、经验。一个人要明理，有本事，除了靠实践就得靠读书，正所谓“读万卷书，行万里路”。要让高职学生明白当今社会需要的并不仅仅是只拥有高超技能的人，还需要有着高尚的情操和文化素质的人，而阅读关系着学生知识、技能的培养和综合素质的养成，所以要让学生正视阅读。

（二）建立阅读学分考核制

武汉工商学院在2015年推出阅读学分制。此制度引发了该校学生的读书热潮，学生总借书量大幅提高。文学、哲学、人物传记和专业类书籍位列前茅。由此可见，推荐书目解决了学生不知读什么书的问题，阅读的目的性更加明确。学分制引导学生从被动走向主动阅读，阅读的质和量明显提高。这种经验值得其他高职院校借鉴和推广。

（三）倡导多读经典作品

如前所述，高职学生对经典作品缺乏兴趣，尤其是不读外国文学名著，需要教师在课堂上加以引导。深度閱读经典，可以极大地丰富高职学生的精神世界，提升高职学生的文化修养。

（四）充分发挥图书馆作用

图书馆是知识的宝库，它蕴藏着深厚的文化底蕴。在学校，图书室是学生学习的第二课堂，是开阔学生视野，陶冶情操，培养审美情趣，获取知识的有效途径，是他们成长、成才的基地。图书馆可以定期举办讲座、文化沙龙、读书征文活动，邀请作家、学者走进图书馆与学生互动等，吸引更多的学生走进图书馆。

三.结论

经过多种举措，我相信我校学生阅读中现存的一些不合理状况会得到改善，存在的问题可以得到很好的解决。希望我们的学生能够感受读书好，读好书，好读书，能够主动阅读，积极阅读！我校学生未来的阅读状况会朝着一个越来越好方向发展！

参考文献

[1]华春兰：高职学生课外阅读现状的调查与思考，《南昌教育学院学报·高职教育》2013年第3期

[2]刘亚玲：论孔子读书价值观，《图书馆》2010年第1期

[3]百度百科：价值阅读 http：//baike.baidu.com/link？url

[4]人民网：武汉工商学院推出阅读学分http：//hb.people.com.cn/n/2015/0601/c194

063-25079193.html

[5]中国出版集团公司：图书馆如何发挥在全民阅读中的作用？http：//www.cnpubg.com/news/2012/0428/5880.shtml

基金项目：2017年渭南职业技术学院校级教学改革研究项目《第二课堂对高职学生人文素质的培养研究》

（作者单位：渭南职业技术学院）