提高学生阅读能力的策略

贾丽萍

内容摘要：阅读是学生获得新知识的一项重要能力。小学语文教学的基本目标是提高学生的阅读和写作能力。阅读教学是语文教学的重要任务之一。阅读教学应以老师为指导，注重学生的自主阅读，目的是发展语文的综合阅读能力，能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情感和兴趣的影响，发展人格、充实自己的思想，可以看出，学生阅读能力的培养极为重要，在语文教学中占有举足轻重的地位。学生不仅要达到既定的教学目标，还需要学习阅读方法和技能。新课程改革背景下学生在信息爆炸时代必须掌握的一种学习能力。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 阅读方法

语文阅读能力的培养是一个漫长的过程，在阅读教学中，除了培养阅读能力外，还具有情感上的升华，道德修养和审美欣赏的提升。在阅读教学中，应改变传统的师生教学方式，强调学生学习方式的转变，并培养小学生的独立阅读能力。考虑到目前小学生阅读水平低，阅读范围狭窄，理解能力差的阅读状况，重影响了语文普通水平地提高。文章对怎样才能提高小学生的阅读能力提出了一些建议。

1.教授正确有效的阅读方法

阅读方法多种多样，首先，可以给学生提供阅读示范并激发他们对模仿的兴趣。可以播放著名艺术家和老师的朗诵示范;教师也可以自己背诵和示范。例如，当我教部编版一年级语文下册《画家和牧童》时，当每个人都对戴松的画作评论时，不同的人物对这些画作了评论，但不同的人的语气也有所不同。商人夸大其词，老师热情地称赞和肯定，小牧童直率地面对戴松，他友好地对待小牧童，并真诚地接受了牧童的问题。用不同的语气表达每个人的情感，使学生的注意力和兴趣得到有效的提高。其次，鼓励自己进行大声朗读。我们经常说“书读百遍其义自见”。在阅读教学中，每位语文老师都有责任注意阅读教学。为了提高学生的朗读能力，老师的阅读非常重要。当然，老师应该让学生边听边思考，边画边看，正确地听节奏、停顿和速度。这不仅可以帮助学生理解课文内容，准确地阅读文章，而且可以激发学生大声朗读的热情，激发学生的兴趣。朗读可以采取与老师或学生一起阅读，学生个人阅读和角色阅读的形式。在课堂教学中，应采用不同的朗读方法来吸引学生，使他们兴奋并达到阅读效果。最后，老师还可以课后组织比赛，如诗歌朗诵、报纸阅读等，帮助了解学生丰富的课外知识，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。在阅读中，让学生改变阅读方式，而且养成圈养的习惯，在阅读时进行勾画和记忆。学生应从小就养成良好的认真阅读习惯，能够学习阅读，解决阅读问题。让学生仔细阅读文章中的精彩段落，阅读品味，说出自己的感受，然后“背诵”它们。例如，部编版小学语文四年级上册《观潮》时，重点放在“朝前”、“潮时”和“潮后”。向读者清晰生动地展示了钱塘江潮来了的壮观景象。在阅读本文时，我们不妨引导学生掌握重要信息，例如“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海”、“潮来了”、“过了好久，钱塘江才恢复了平静”等句子。教师可以根据文章的进展情况，使学生更详细地分析和理解文章的语言特征，创作技巧和描述技巧，以便对文章的内容进行更深入的解释和分析。以此方式，要求学生在从浅到深的阅读过程中逐渐掌握文章的中心思想，以便对文章有更科学合理地理解和分析。

2.鼓励学生独立阅读

阅读教学是学生，老师和课文之间对话的过程，是在老师的指导下学生自主阅读的实践。学生是学习和掌握个人潜力的大师。老师与学生沟通并成为他们的学习伙伴：这是阅读教学中师生互动，师生互补和平等对话的前提。阅读技巧必须首先在学生的阅读实践中培养，更加强调自主性。因此，在教学过程中，必须转变传统地教师主观思想观念，尊重学生在阅读中的主导地位，以全体学生为中心，让学生有时间在课堂上学习阅读，让学生独立阅读，调动学生的主观能动性。在教学中，可以尝试创造性地理解和使用教科书，而不是机械地照本宣科。鼓励学生积极创新地选择自己的学习方法来学习，让学生犯错，鼓励学生和同龄人、老师提出不同的观点。图书馆是学生阅读材料的主要来源。信息时代迫使学校提高学生使用图书馆查找所需信息和知识的能力。教师可以动员学生在教室中临时存储个人书籍，并组织学生自己管理。图书角位于教室的一角，下课后随时可以借书还书。减少写作练习，增加阅读作业，为学生提供课后阅读的空间和时间。除了允许学生大声朗读课外书和报纸。教师还可以每周预留一到两个小时的课程，以确保有足够的时间对计划好的课外阅读进行指导。在主动阅读教学中传达学生的个性，不仅可以改善课堂气氛，而且可以大大提高课堂效率，也可以培养学生探索各种创作的能力。在学习知识时表现出良好的心理素质和良好的习惯行为，从而使学生的整体语文素养得到提高[1]。

3.加强词语和句子的理解和欣赏

词语是语言的最基本要素。没有正确性和对词语的理解，就不可能正确理解语言的内容。阅读教学应注意词语分析，引导学生掌握关键词，通过字典搜索，整合字词含义，联系生活的语境想象力，进行扎实的语言训练。需要了解文本中的词语，以便更好地理解本文的主要内容和中心思想;需要有意识地使用所学的词语来组织句子，以便更好、更准确地表达真实地感受。掌握一些词语和短语知识是发展阅读和写作的重要基础。另外，词汇积累只能通过大量有效的阅读来实现，并且很长一段时间都可以形成强烈的语言感。我们既要注意理解又要应用，要把学习和應用结合起来。在鼓励学生理解词语时，学生应在特定的语言环境中理解这些词语和短语的含义和用法。一读即可理解某些词语，无须解释。有些词语只要进行简单地比较，学生就能够理解了。

4.使用多媒体激发兴趣

在阅读教学中，运用现代教学方法和多媒体功能可以帮助学生解决抽象思维，逻辑思维，理解作者想要表达的情景。从而降低了难度，并顺利地突破了教学难点。在课堂上进行语文教学时，教师必须首先充分理解教材并感受教材中的思想和感受。其次，我们必须认真设计教学过程，并在教学中使用多媒体教程来激发学生的热情。例如，演奏优美的音乐，欣赏优美的图像，产生悬念并激发学生表达的欲望。每个学生都致力于阅读教学。例如，在学习部编版四年级语文下册《桂林山水》时，我首先播放了桂林山和漓江的美丽风景，并结合优美的音乐，使学生直观地体验了奇异的桂林风光。欣赏完照片后，让学生们自己阅读课文，以进一步欣赏桂林山水的特殊美景[2]。这不仅可以使学生直观地理解文章的主要内涵，而且可以培养学生对祖国的热爱。这不仅突出了教学重点，而且有助于克服教学困难，将抽象教学变成学生准备接受的生动有趣的活动。

5.创建一个激发阅读兴趣的环境

兴趣是学习知识和技能的重要而微妙的因素。如果学生在学习过程中具有“兴趣”元素，那么他们肯定可以用一半的努力实现双倍的成绩，赢取还可以激发小学生的主观能动性，并使他们自觉地、自主地学习，这是兴趣的魅力[3]。因此，在教学过程中，教师应根据教科书的特点，学生的年龄和人格特征，创造问题的情境，激发阅读兴趣。要培养学生的创造力，仅仅停留在创建这些教育活动中是不够的。教师应确保营造轻松、愉快的教学氛围，尊重学生的个性，并抓住一切机会激发学生对阅读学习的渴望。表现良好时，教师应迅速表扬并鼓励学生。在学生阅读之前，教师会适当地创造困难的问题情境，从而引起并保持学生对阅读的兴趣。当创建问题时，需要注意这个问题必须是尖锐和具体的、重点突出的、有趣的、足够困难的和具有启发性的。从学生的角度出发，根据他们的实际情况推荐适合他们的阅读材料。引导学生发现和发现阅读的乐趣，激发他们的阅读热情，使他们有意识和积极地阅读，使他们养成阅读习惯，培养对阅读的兴趣，例如，在学习部编版六年级上册《草原》时，许多学生在阅读时不理解“广袤”一词的含义，因此我选择了许多草地图片以帮助学生理解该词的含义。当由于文章篇幅太长时，教师组织学生分组阅读，并讨论了一些详细描述的用处，例如“悄悄地躲起来”、“央求”等等。此外，在学习部编版本五年级上册《珍珠鸟》时，我采用了一种情境教学法，并从互联网上收集了视频作为补充，以便学生可以提高从教学情境中阅读的效率。简而言之，使用多种阅读方法可以提高学生的阅读质量。

6.提供多种评价指导

在阅读教学中，尽管评价对学生非常重要，但必须“针对性”。简而言之，教师应该能够对学生的阅读进行科学评价，并逐步改善阅读反馈，可以使阅读教学更有效。在评价的主题上，我们不仅要注意教师对学生的评价，而且要注意学生对老师的评价和课堂教学。同时，还必须根据最佳情况分析，考虑和采纳学校、教师、其他教师和家长的意见。我们不仅要重视学生的学习效果，还要重视对学生阅读过程的评价，在阅读过程中要对学生的阅读表现进行动态评价，以使他们有一个全面地阅读准备和阅读状态[4]。正确的建议和指导将使学生在进一步的阅读教学中大放异彩。教师必须能够适当地鼓励和批评学生，即对阅读进行科学地评价，以便他们可以增加阅读方面的反饋数量，并使学生客观地进行自我评价。

简而言之，语文教学通常以阅读书面文本为基础，以使学生获得特定的语文知识和综合能力。作为小学语文教师，我们必须在深刻理解这一事实的基础上，给学生适当的建议，以便他们在小学语文阅读教学中不断取得优异的成绩。我们的语文教学应给学生足够的阅读时间，使他们在阅读时能够理解、感受和表达情感，并使他们真正成为学习的主角。正确有效的教学方法不仅可以培养学生的阅读兴趣，而且可以提高学生的阅读能力，从而加深学生知识的储量和质量。

参考文献

[1]白天福.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文学教育（下），2019（08）：86-87.

[2]陈亚楠.新课程背景下小学语文阅读教学有效策略[J].中国农村教育，2019（20）：221.

[3]才让当知.“互联网+”背景下的小学语文阅读教学分析[J].中国农村教育，2019（17）：46.

[4]杨惠莲.运用绘本阅读培养学生的习作能力[J].教育教学论坛，2019（24）：227-228.

（作者单位：甘肃省白银市会宁县教场小学）