初中地理教学反思与对策探究

崔新宁

摘要：在现代教学中，传统教学方法已经无法达到目前的具体教学需求，学生无法获得全面的综合素质发展。因此，在初中地理教学过程中，教师逐渐开始反思教学中常见的问题，这样不仅有利于提高教学质量，增强教师教学水平，也可以大大提高学生的学习效率。本文通过研究初中地理教学的应用策略和教学反思意义，以帮助初中生能更好的把握地理知识的学习技巧。

关键词：教学反思;初中地理;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-240

前言：随着新课程改革的发展和进步，教育工作者的教学质量也在慢慢改善，为了满足更多学生的教学需求，使学生能够获得更好，更全面的综合发展，教学反思在教学应用中越来越重要，它可以更好地指导教师的教学活动能有效发展，并对未来教师有效课堂教学活动产生深远的影响和意义。通过教学反思可以及时处理教学过程中的问题，使初中地理课堂教学再次呈现出高质量的内容。

一.初中地理教学反思的必要性

在地理教学开始之前，地理教师应该彻底了解学生地理学的基本知识掌握情况，并在此时评估初中生的个性和其他发展特征，因为大多数学生刚从小学进入初中，尚未找到正确的学习方法，并且他们的自主学习能力很弱，因此，初中地理教师需要帮助学生反思地理学的学习进步现状，目前的初级教学知识通常相对跳跃，学习知识和技能在一个新的学习理念中，因此如今的初中地理教材知识更加实用，能在促进学生身心发展方面具有重要作用。但是，在某些方面，学生的传统学习方法并不活跃，有些学生无法了解地理学科的特点和魅力，教师应该时刻反思教学方法，让地理教材可以更深入地挖掘出课堂教学中的趣味性。

二.初中地理教学反思的具体应用对策

（一）注重学习兴趣的培养

无论是初中地理或任何其他阶段的知识，只有当学生对其有兴趣时，他们才能积极的学习，从这一点来看，我们可以看到学习兴趣对学生的学习热情产生了很大影响，学习兴趣可以为学生提供了大量的材料知识。与此同时，它还可以充分利用教学过程中的多媒体动画和图片，丰富了学生的记忆色彩，引起他们对学习的兴趣，从而提高他们在课堂上的表现。因此，我们应该在地理课中尽可能多地使用多媒体课件，这不仅会使课堂氛围活跃起来，而且还使每个学生能够学习更多的课外知识。

例如以人教版七年级下册“东南亚”为例，播放对应的情境视频《方便面的故事》：中国是方便面制造大国，每年大约生产400亿个方便面，面里常见的油棕榈树只在赤道附近生长，因此东南亚最常进口的农产品就是棕榈油，棕榈油又通过一带一路的规划路线大量运输到中国境内，这样通过生活中常见的知识点，学生可以在自己根据教科书的内容澄清逻辑，把学生分为不同的扮演团体，充当企业家和地方政府官员，分别讨论如何在开发油棕种植和保护环境之间做出科学选择。教师应该在课上培养学生多个角度的思维意识，培养他们的表达和团队合作能力，以充分发挥其指导作用，并及时评估和总结它们的课堂表现，通过该了解东南亚的地理位置和独特的热带环境，指导学生认识东南亚不仅有丰富的植物材料，也有许多濒危的野生动物，人类在建造属于自己的家时，也应该为动物留下属于他们的家园，既总结升华了尊重自然的主题，也丰富了一带一路和其他热门话题的整合，刺激了学生对地理学的兴趣，打开了他们的全球视野。在教学设计中，老师也可以选择与东南亚有关的新闻片段，纪录片和新闻报道，把他们融入地理课，更好反映生活中的具体地理思想。

（二）培养学生的主动性

初中地理教科书中有很多地理图片，包括风景地图，统计地图，素描地图等，以及一些启示思维问题。地图是地理教科书的重要部分之一，具有鲜艳和直接的表现特点，它在学生掌握知识中发挥着重要指导作用，所以在教学中，我们应该注意培养学生的自主学习主动性，当我们谈论教科书中的中国地图时，我们首先告诉学生的形状中国地图就像一个公鸡，公鸡的头部代表了中国东北三省，雄鸡尾巴代表了中国新疆，通过这种方式，我们可以生动地将知识转移到学生的日常生活中，这比直接给学生读教科书知识点要好得多，在培养学生的学习主动性时，我们应该注意与学生的及时沟通，教学和学习是一个相互交流的过程，沟通至关重要，如果教师和学生之间没有沟通，很难在课程过程中形成默契，教师与学生之间的沟通可以帮助学生消除距离感，让学生更贴近老师，缩小师生距离，自然提高学生的学习主动性和灵活性。

例如以人教版七年级地理“巴西”这节课里，在本节开始时，学生观看了巴西奥运会并总结了巴西的地理位置，从巴西区域自然地理環境的角度来了解环境特点，在给学生五分钟的自由学习时间，学习绘制巴西主要城市的地形，通过集体展示和审查评论，学生们依据他们自己的思考，建立一个特殊思维地图方式，自行在巴西各种自然地理要素之间互相记忆，从而培养学生的全面思维，通过集体交流，学生不仅知道巴西的具体位置，也对巴西和周边区域，地形，气候有所掌握，有助于学生了解巴西自然环境的基本特征，并培训他们阅读图片的能力，对巴西地理中的特点进一步有所掌握。

结论：综上分析可知，在新课程改革的过程中还是存在一些问题，所以教师要学会反思现代教育中的常见问题，放弃不合理的教学旧思维，逐步建立正确的教学理念，以培养学生更好的综合素质能力。

参考文献

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[2]王松梅.初中学段地理核心素养培养策略——以人教版初中地理“巴西”一节为例[J]中学地理教学参考，2019（12）：44-46

[3]许玲.浅谈初中地理探究教学实践[J].中外教育研究，2019

咸阳高新存志学校 712000