探究基于生活理念的小学音乐教学策略

高春兰

摘要：在小学音乐的教学过程中，教师应该注重学生兴趣的激发，要基于新课程改革的背景，创新教学理念和教学方法。可以从学生熟悉的生活出发，构建生活化的课堂教学情境，让学生能够身临其境，从生活经验出发去学习并理解音乐知识，提高他们的音乐核心素养，为其今后的发展奠定更为坚实的基础。文章基于此点，对基于生活理念的小学音乐教学策略进行了探究。

关键词：生活理念;小学音乐;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-103

小学音乐的教学应该落实新课程改革的理念，切实遵循“以人为本”的原则，所以教师可以积极展开生活化教学。在课堂教学中，积极引入生活化的元素，让学生能够从生活情境中去感知音乐知识，不断提高自身的音乐素养。可以说，生活理念的提出为音乐教学指明了方向，它能够为学生学习水平的提高提供更为明确的路径。

一、分析学情，找准生活内容的契合点

要想让生活内容与音乐课堂教学进行紧密地联系。充分展现生活化教学的价值，就一定要分析学情，找准生活内容的契合点，尽可能地提高课堂教学的效率。对此，教师可以从以下几个方面着手：

其一，分析学生的兴趣爱好，选择切合学生兴趣的生活化教学内容，让整个教学更加具有针对性，激发学生的学习兴趣;其二，教师应该根据学生的心理需求，进行综合地分析和整理，精准施策，保证整个生活化教学更加高效。以人教版五年级音乐课本教材为例，教师在教学《四季调》时，就可以充分结合学生的生活实际展开生活化教学。教师可以询问学生：你们对四季有什么样的认知呢？如果让你们用音乐的方式来表达四季，你们会如何表达呢？以此，就可以让学生结合自己的生活实际，回忆春、夏、秋、冬四个季节不同的景色，说出自己对四季的感受，然后用一些欢快的、舒缓的、悲伤的曲调来表示四季。这样就能够让整个课堂教学更加的精准和高效，有利于提高学生的学习兴趣，实现有效的生活化教学。

2、创设情境，激发学生音乐学习兴趣

教师应该从学生的角度展开思考，活跃学生的逻辑思维，培养学生的抽象能力，创设生活化的情境。促使学生能够在这样的情境中，体会歌曲展示出来的情感和思想，以此，才能够加深他们的感悟，激发他们的学习兴趣。

以人教版五年级音乐课本教材为例，教师在教学《听妈妈讲那过去的事情》时，就可以结合教学内容，给学生创设一个生活化的情境。首先，教师可以让学生回忆自己与母亲相处的点滴，回忆母亲给自己讲述过的故事，进行筛选，将自己觉得最有趣的故事进行分享;其次，学生通过教师的引导，就能够展开丰富的回忆，将整个课堂拉回到生活化的情境中。他们会进入到与母亲相处的美好回忆中，获得情感的酝酿;最后，教师可以通过学生的分享，顺利地展开课堂教学。通过这样的方式，开启的音乐课堂才更加的高效，富有生趣。学生能够基于前面的情感基础，对这首音乐有更为深刻地感知和体验。他们会以更为高昂的激情去歌唱这首音乐，将对母亲的爱、对母亲所讲述的过去事情充满的好奇心以歌唱的方式给展现出来，使得他们沉浸其中，获得积极的学习体验。

3、立德树人，挖掘生活化教学的素材

音乐具有人文性特征，所以教师在教学音乐的时候，应该时刻践行“立德树人”的理念。在这样的理念背景下，教师展开的生活化教学应该更加注重学生的行为、观念和道德，要借助音乐教学培养学生树立正确的观念，提高其道德品质，促使他们能够养成良好的学习和行为习惯。只有这样，整个音乐的教学才更加高效！

以人教版五年级音乐课本教材为例，教师在教学《五十六朵花》这一单元的知识时，其主要的教学内容就是一些少数民族的歌舞。比如羌族的锅庄舞、瑶族的舞曲、木鼓歌等等，教师应该让学生在学习这些少数民族歌舞的时候，让他们回忆自己见过的少数民族人士或者在电视上看到过的解说等等。让学生能够通过自己的生活化回忆，获得深刻的体悟和感受。在此基础上，教师就可以借助多媒体给学生展示与少数民族相关知识，丰富学生的认知。并且教师还应该向学生积极渗透“民族一家亲”的知识，让学生学会尊重少数民族人士，能够爱惜并传承少数民族文化，让中国的文化更加的博大精深，源远流长，独具特色和个性，进而深化学生的文化认知，提高文化素养。通过这样的方式，整个音乐教学才能够做到真正的“教学作合一”，能够让整个教学过程更加丰富、多彩，切实践行“立德树人”的理念，提高学生的音乐素养。

4、结语

综上所述，在小学的音乐教学中，教师应该积极落实生活化教学理念，要注重提高学生的学习效能，强化学生的审美能力，让学生在音乐学习中处于主体地位，发挥自己的能动性。借助自己的生活经验，加深对音乐知识的理解，快速投入到音乐学习中。所以教師一定要找准音乐教学与生活化教学的契合点，要创设情境，践行“立德树人”的理念。以此，学生才能够对音乐学习具备更加高昂的兴致，不断努力，提高自身的音乐核心素养。

参考文献

[1]吴洋.基于素质导向的小学音乐教学浅析[J].学周刊，2020（02）：136.

[2]邓美霞.基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：56-57.

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