数学游戏在小学数学教学中的应用策略探究

苏霞霞

摘要：结合当前教学情况分析来看，很多学生都会对数学学习存有一定的抵触，甚至是恐惧心理。其实，数学教学具有极高的趣味性，数学自身也带有一定的神秘感。教师需要通过创新教学的方式，让学生看到数学的另一面。以游戏教学为出发点，调动学生的学习主动性，改善教学现状。

关键词：数学游戏;小学数学教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-13

引言

小学生由于刚刚开始小学的学习生活，缺乏一定的理解能力和认知能力，所以，在教学的过程中，教师不能一味地讲解知识点，要迎合小学生的天性，运用其好玩、爱玩的天性进行教学，通过数字游戏进行小学数学的教学，能够有效地培养学生学习数学的兴趣，在游戏的过程中还可以逐渐培养学生学习数学的自信心，让学生能够主动地参与到小学数学的学习过程中去，而不是被动地接受知识和理解知识。

一、结合学生特点，设计教学游戏

游戏教学模式在现代教学中有极大的益处，但教师在利用此模式进行教学时也应该因人而异。第一，教师在教学的时候应当根据学生不同的情况进行不同的游戏安排。第二，教师在教学过程中应当给予学生充分的自主学习时间。尽管游戏教学法可以很好地激发学生的学习兴趣，但是长期如此，学生也会对其产生厌烦。因此教师在教学过程中应当根据不同的学生制定不同的学习计划，给予学生充分的自主学习时间。第三，游戏的选择也应当考虑学生年龄的大小，小学生处于年龄比较小的时期，因此教师在选择游戏时应当结合学生的具体发展情况，尽可能地选择强度小、困难等级低、确保学生可以参与游戏的内容。第四，教师在教学的过程中，应当根据不同的人选取不同的游戏角色进行教学，根据学生具体的学习情况灵活处理。游戏教学法虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中仍要依据学生的个人情况进行教学。

二、利用数学游戏教学培养学习数学的兴趣

在小学数学的教学过程中，教师的任务不仅仅是帮助学生学习小学数学知识，更重要的是培养学生学习数学的兴趣。小学是学习的起点，也是培养学习兴趣最好的时期，在小学的数学学习过程中，为学生种下一颗热爱数学的种子，在今后初中、高中乃至大学的数学学习，都能够起到良好的辅助作用。而传统的教学方法并不能有效地提高学生学习数学的兴趣，教师在教学过程中，可以通过数字游戏教学方法，培养学生学习数学的兴趣。同时，在设计游戏的时候，教师不能仅仅将游戏内容与数学基础知识相结合，还应该加入一些实用、高效的学习方法，帮助学生进行学习，授人以鱼不如授人以渔，让学生在数字游戏的过程中，能够找到适合自己的学习方法，提高学生学习数学的能力。

三、游戏教学，真正地寓教于乐

课堂与学习一直以来给学生留下的印象都是枯燥、乏味，甚至令人昏昏欲睡，一谈到要上课，小学生总是流露出不情愿的表情，期待着尽快下课，尽快放假，导致学生在课上的积极性不高。另一方面，在过去，部分教师在传统的应试教育观念影响之下，对数学课堂环节的设计过于枯燥，片面强调其知识性，而不考虑学生对此的接受能力，教师对于课堂效率的追求挤压了学生在课堂上的主体性地位，上课变成了只有教师在滔滔不绝，学生的掌握能力不受重视的“一言堂”。在新时期，教师应当转变思想观念，打造新型数学课堂，让数学课成为教师和学生共同构建的高效型、互动型课堂，而数学游戏具有动态性、高度的交互性，符合新课程改革对数学课堂设计提出的要求。另外，由于数学游戏对于学生来说，是一种新颖的上课形式，学生对此具有浓厚的兴趣，全班都能够积极主动地参与进来，在数学学习中获得乐趣。可以说，在数学课堂中科学合理地运用游戏的形式进行教学，能够真正地实现寓教于乐，让学生的学习更加轻松，效果也更加显著，学生感受到学数学的乐趣，在今后也能够主动了解更多的数学知识。

四、数学游戏在知识巩固环节中的运用

对于教师而言，既要加强对相关数学知识的讲解，强化学生对不同知识的理解和认识，又要加强知识的巩固，强化学生对知识的记忆。很多教师在具体数学教学中为了实现知识的巩固往往会依靠做习题的方式，该种方式具有一定的教学作用，然而也存在着一些问题，容易造成教学内容的单调与枯燥，甚至有的学生没有办法集中精神进行习题的练习。这时需要借助数学游戏的方式，在愉快的学习氛围中实现知识的巩固和记忆，从而有助于提高学生的积极主动性，提升学生的学习效率。比如，在学习“认识货币”时，教师可以开展“我是超市小能手”的游戏，让学生扮演不同的角色。教师可以小组为单位，邀请小组中一位成员来做超市的收银员，小组里的其他成员作为顾客，并给顾客各种面值的钱，来购买不同价格以及数量的学习文具，看哪个小组或者学生完成的既准确又迅速。通过该种游戏的方式可以加深学生对于货币知识的巩固与练习，了解不同货币换算的方法，从而提高学生的学习效率。

结束语

总而言之，活泼、爱玩是小学生的天性，游戏化的教学方式顺应了小学生的喜好，往往能够受到全班的热烈欢迎，并引起积极的反响。所以，在新课程背景之下，教师应当转变传统的教学思想观念，积极创新教学手段，通过在数学教学中加入游戏元素，激活课堂，也激活学生对数学的喜爱。

参考文献

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湖北省孝感市孝南区朋兴乡朋兴中心小学 432001