高中生政治学科核心素养“法治意识”培养路径

田子崇

摘要：众所周知，我国是依法治国国家，法治更是高中政治学科不可缺少的知识内容。纵观高中政治学科，虽然教师具备培养学生法治意识思维，但采取的教学方式较为单一，以致于整体教学效率偏低。对此，教师可结合学生学情从多方面优化教学方式，强化学生法治思维与意识，提高政治教学效率。基于此，以下对高中生政治学科核心素养“法治意识”培养路径进行了探讨，以供参考。

关键词：高中生政治学科;核心素养;法治意识;培养路径

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-11

引言

高中学生正处于成长变化的特殊时期，他们的思想观念和价值理念都在逐渐形成，亟需教师的积极引导和正确教导，促使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，指引他们健康全面发展。特别是当外部的社会和生活环境急剧变化，许多高中生缺乏应有的法治意识，对他们的成长产生了许多负面影响。所以，教师要积极营造良好的法治教育教学氛围，激励学生主动投入课堂学习。

一、挖掘法治意识素材增强学生法治意识

毫无疑问，教材是学生吸收知识的主要载体之一，高中政治教师应重视挖掘和利用教材涵盖的法治资源，拓宽学生学习视野，从内容层面促进学生形成良好的权利与义务、程序与规则、公正平等以及法律权威等意识。在具体教学中先梳理教材法治内容;纵观高中政治教材，其中涵盖大量法律知识，教师在备课阶段需精读教材并准确分析，高效运用教材法治内容丰富学生学习体系。例如在“政治与法治”中，教材针对法治单独设置专题，围绕党的领导，人民当家做主，依法治国为主线，重点阐述法治重要性，目的在于让学生强化法治思维，坚定政治立场。因而教师需高效整合教材法治内容并为学生讲述中国法治建设发展历程，改变学生错误认知。随着新高考改革，高中政治以必修教材为主，无论必修和选修均有相关学分，因而政治教师需借助必修教材涵盖的法律知识开展教学。除此之外，教师需适当延伸教材法治知识;即在具体教学适当扩充教材中涵盖的法律文本，强化学生法治意识。例如在学习法治国家建设知识时，为了使学生充分理解和掌握公民表达权、参与权与知情权时等法律知识时，可在原有基础知识扩充《中华人民共和国立法法》与《中华人民共和国宪法》等法律内容，进一步强化学生法律权威意识。

二、拓展实践情景，践行法治行动

优化实施法治教育，教师应坚持理论和实践相互结合的方法，通过践行法治行动来给学生做一个表率，不断提升法治实践能力，这也是培养学生良好法治素养的现实需要。教师灵活创设一定的实践性活动情境，师生共同参与，能更有效地实现法治素养培养的教学目标。例如，在《民主选举：投出理性的一票》教学后，教师鼓励学生们利用课余生活，结合自己所在生活社区或通过网络搜集一些关于某村（社区）开展选举活动的场景，并结合自己的实践体会或学习感受，探讨分析在参与民主选举时应如何正确行使选举的权利，投出自己理性的一票。许多学生经过实践，深刻认识到民主选举是维护、实现村（社区）居民自身权益的最生动、最广泛的政治参与形式之一，是落实选举权利的有效途径。他们学会了如何给自己心中满意的候选人投票。所以，在这样的实践性情境中，学生对政治生活中的选举权利、投票权有了更深入的理解，他们对法律规定的权利和义务有了更深层的体会，有力地促使他们培育起一定的法治素养，学会依法行使法律赋予的权力，积极参与基层事务管理中去。此外，教师还要积极拓宽思想政治教学路径，将法治教育活动延申至课堂之外，指引学生勇于摆脱课堂和已学知识的局限，拓宽自己的实践学习路径和视野。如教师可以结合参与消费者权益日等实践活动的有利时机，引领学生开展实践学习行动，参与法治宣教，激励学生逐渐形成学法、知法、懂法、用法、护法的良好法治素质;或利用校园法治宣传教育活动，教师鼓励学生通过形式多样、生动活泼的情景剧、法律知识竞赛、共读法律书籍、展览、征文、绘画等活动，全面演绎法治教育，让法治精神融入校园的边边角角，让学生们都切身感受到法治教育的重要意义，增强他們的法治行动自觉意识。

三、开展互动教学，培养政治思维

一堂有效的课堂时间是学生与教师的交流沟通共同协作才能完成的，只有在互动中才能让教师了解到学生的掌握程度以及学习状态，学生也能够通过互动参与课堂教学，表达自己的想法，这样的学习方式掌握的知识更加牢固，而且能够课上吸收内容，提高学习效率。首先，教师在设计课程活动时要考量学生的个体差异，针对不同学习进度的学生要综合设计教学活动，使每个学生都能参与到课堂讨论中;其次，教师要利用媒体技术灵活地划分小组讨论、选派代表进行发言，其余同学补充的流程，这样既能培养团队合作意识，又能让学生互享观点，使不同的思想交流在一起，碰撞不一样的思维火花，从而使政治思维在潜移默化中得以形成;再者学生要通过课前预习和课后复习等，学会反思和质疑，结合教师的答疑解惑，从而对所学的知识有更深刻的理解。

结束语

总之，在高中政治教学中培养学生法治意识符合核心素养培养目标和要求，促使学生改变以往错误认知，高效理解政治知识，并形成良好的法治观念，提高政治教学质量，对学生未来发展有着重要现实意义。

参考文献

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