新课程改革背景下的高中数学教学策略

吴健健

【摘要】新课改要求高中教师在教学的过程中，要改变以往的落后观念，提质增效，要重视教学方法，让学生能够在学习数学的过程中不那么有压力，提高学生的学习效率，能够用数学思想来解决问题，提高学习技能，从而提升他们的数学综合素养。对此，接下来，本文将以自己多年来的数学教学经验来对新课改背景下的高中数学提出以下几方面教学策略，以供参考。

【关键词】新课程改革背景下;高中数学;教学策略

引言：高中数学的学习难度相对来说比较大，所以导致好多学生在高中学习中，往往会因为学习方法掌握不当或者学习兴趣不高，而在考试过程中拉低总体成绩。在这样的情况下，作为高中教师应该要及时转变教学策略，提高学生的学习劲头，让学生爱上数学，掌握正确的学习方法和教学方法，进而提高数学课堂质效，促进学生的全面发展。

一、优化教学方法，提高课堂质效

在高中数学的学习过程中，方法很重要。不管是学习方法还是教师教学方法。教师教学方法运用的恰当将会有助于提高课堂效率，保证学生听课的质量。在数学教学过程中，教学方法种类多样，我们可以根据学生学情和发展特点来进行针对性教学。[2]例如，我们在学习人教A版高中数学必修二《平面向量》的知识的时候，我通过利用多媒体网络，给学生播放了两个小故事：第一个是猫捉老鼠的故事，老鼠在a点往b点跑，而猫从c点往d点跑，问大家猫能抓到老鼠吗？大家都异口同声说不能，我说：为什么？学生：因为方向错了。接着我又让大家看了南辕北辙的故事，问大家这人能到达楚国吗？大家说不能，为什么呢？也是因为方向错了。可见，不管是治理国家还是抓老鼠我们都必须得先找准了方向。方向对我们生活是非常的重要，由此，我引出来了我们今天所学习的内容，平面向量的知识。

二、融入生活案例，增添课堂趣味

在高中数学的教学过程中，由于学生的抽象思维没那么好，因此作为教师必须要能够灵活改变策略，让学生能够在生活中感受数学、发现数学问题。例如，在学习人教A版高中数学《基本不等式比较大小》时，我让学生回想一下我们之前在观看北京大会的时候，那个数学会标是什么样子的？大家还记得吗？谁能将它画出来，然后好多同学都说记得，我叫了一位学生在黑板上将图画了出来，然后让大家拿几张纸折叠成4个全等的直角三角形，然后经过平移旋转便得到了一个转动的风车，让同学们仔细观察这个弦图中有哪些几何图形所构成，然后我问学生：如果我们把直角三角形的一条直角边记为a，另一条记为b，那么它的斜边利用我们学过的那个毕达哥拉斯定理就是根号下a^2+b^2，我们将这个大的正方形的面积记为S，即S=a^2+b^2，四个直角三角形的面积就是S'=2ab，我提问学生这两个公式存在怎样的关系呢？大家自由讨论，举手示意，有同学站起来说S>S'。也就是a^2+b^2>2ab。接着我又让同学进行思考，他们之间有没有相等的可能呢？大家通过讨论得出一致意见：当中间的小正方形逐渐变小时，他们就趋于相等了。通过这样的方式，让学生的思维得到了训练，同时通过实际生活中的实例让学生们也学会了用基本不等式来解决实际问题。

三、借鉴教学经验，完善教学评测

在高中数学的学习中，教学评测非常重要，一堂课上的是否有价值，都是要根据教学评测来看的。同时，对于一些年轻教师来说，我们还要多和一些老教师交流探讨教学经验，不断优化与完善自己的教学方法，也可以将自己对教学的看法与现代技术的运用传授给老教师，大家互相学习，取长补短。[3]

例如，我们在学习线面垂直的定义的时候，因为这节课要让学生进行想象的比较多，不太好讲，于是我先提前去听了我们年级有多年教学经验的一位老教师的课，首先在课程开始前，李老师通过引导学生复习前面学的面面之间的关系的内容，然后根据一个生活中的例子来问学生，为什么路由器的天线与路由器表面不垂直？学生回答：因为歪了，不是90°，可以看出来学生的惯性思维还是习惯用角度来刻画垂直，为了改变学生这种思维，于是这位老师在建构定义的过程中，提供了丰富的事例帮助学生建立直觉经验，让学生自己抽象出定义，在这个过程中，不断向学生渗透平面化、线线垂直与线面垂直的相互转化关系，通过观察、提问、猜想、实验画图的方式，从而让学生抽象出几何概念并进行归纳，最后在总结中，将线面垂直与线线垂直、还有面面垂直联系来讲，让学生能够更加熟练地掌握本节课的知识。总的来讲，李老师的教学设计根据学生的认知水平特点来讲，思路清晰，从而让学生理解和掌握了线面垂直的定义。

结语：总之，在高中数学学习中，教师一定要以学生为本，在教学方法上肯下功夫、肯钻研，从传统的教学观念的桎梏中解放出来，不斷优化教学方法，结合生活实际，注重课堂讲课方式，多向有经验的教师学习借鉴，整理并归纳出一套自己的教学经验来，而且在教学过程中，不论是对学生还是对其他教师，还要善于进行评测，只有这样才能够让自己的教学水平得到不断提升，有利于提高学生听课的效率和质量，培养学生的各方面能力。

参考文献：

[1]程本兵. 研究新课程改革背景下的高中数学教学策略[J]. 科学咨询，2020（47）：229.

[2] 邹炳岩. 新课程改革背景下高中数学教师教学技能的培养策略[J]. 教育界，2019（44）：25-26.

[3] 刘贤阳. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 文渊（高中版），2019（5）：586.