家校共育下的小学语文亲子阅读教学策略

刘顺斌

【摘要】家校共育是深入教学的互补教学方式，可以在立足学校课堂教学的基础上，和家长联动进行教学，共同为小学生创造较为优质的教育教学条件，使小学生们可以健康成长。在小学阶段，语文学科是带有感情色彩的一门课程，而亲子阅读可以使学生感受到极为丰富的情感体验，同时拓展了学生们的阅读平台，这对小学语文阅读教学具有重要意义。本文主要对小学语文亲子阅读教学策略开展了分析。

【关键词】家校共育;小学语文;亲子阅读;策略

伴随科学技术的不断进步与发展，与以往传统的家校共育方式相比来看，目前的家校沟通模式也已由以往的家长会和成绩单等沟通方式，渐渐转变成微信、QQ等现代网络信息沟通方式，这也为家校共育提供了更为便捷的沟通平台。而语文亲子阅读教学属于目前比较热门的一种教学形式，语文阅读是学生对外部世界了解以及思考的过程，并且也对提升小学生语文阅读能力以及拓展阅读有着重要作用。

一、营造舒适的阅读环境，促进亲子阅读氛围

伴随教育教学改革与素质教育的推行，小学语文阅读教学在教学方法上也进行了相应的革新，而舒适和谐的语文阅读环境是当前小学生高效阅读的关键条件，好比学校需要创建图书馆一样，可以在恰当的环境和氛围中强化小学生自身主观能动性。所以，学校方面应和家长联手对学生们进行共育，学校是主要的组织者，而家长则要相互协助，一起为小学生营造一个舒适的且充满书香文化气息的阅读空间。比如，在班级中可采取设立“班级阅读小天地”图书角的活动，要求学生和家长通过周六日的时间选出一本图书，随后在放在阅读天地中开展共享阅读。而小天地当中还要设置好“每周好书推荐”这一阅读专栏，要求学生推荐好书的同时还要将推荐的详细理由写出来，要使每位小学生都可以阅读到多样化的书籍。教师创设这一阅读教学园地，既能使家长们深入地了解到学生们阅读的书籍，还可以让小学生们广泛开展阅读。

二、采取多样化方式实施家校共育，提升学生的阅读兴趣

在小学生接受教育的整个过程中，家长是第一任老师，并且还是小学生们接触最多的人，所以，家长的教育对阅读教学以及培养小学生的阅读习惯是非常重要的。然而，在日常语文阅读教学期间，大部分家长由于忙于日常工作，导致对学生阅读方面的教育较为单一，所以也使得亲子阅读学习效率无法得到有效提升。实际上，亲子阅读教育时间并不是要占很长时间，知识要注意教育方式以及方法的多样化，多样化的阅读教学方式既可以使家長减轻负担，还可以有效提升小学生们的语文阅读兴趣。

（一）可采取亲子听读

在阅读过程中，亲子听读属于一个相向的过程，家长需要和小学生共同参与到阅读当中，其中包含了家长要为小学生“读”书和小学生要为家长“讲”书这两方面。家长为小学生们“读”书，当前最流行的就是通过睡前读故事读，而这一方式是个不错的选择。家长借助学生临睡前十五至二十分钟，给小学生们讲故事，可以有效的让学生感受到安全感以及感情共鸣。而这一“读”书的形式可以有效增进亲子关系，也有效调动小学生的好奇心，从而使学生能够主动阅读。

另一种是学生给家长“讲”书的阅读方式，家长可通过提问的方式，更好地了解小学生们的实际阅读效果，又能加深小学生们对阅读资料的进一步理解和记忆。比如，可问学生“请说说自己刚才都读了哪些内容呢？能试着给爸爸妈妈讲出来听一下吗，能感觉到是很有趣的内容。”还可以有目的性地询问孩子“你刚刚阅读的内容中都有哪些你觉得写的很好的句子呢？可以讲给爸爸妈妈吗？我们很想听听，你分享一下给爸爸妈妈吧？”类似这样的提问方式，来调动学生们的讲书热情和积极性。

（二）亲子比读

当小学生们在学习了一段时间后，其自身的阅读水平就会渐渐提升，此时，家长就能和学生以亲子比读的方式进行阅读，让小学生们可以体会到自己在不断进步，有效启发小学生自身的阅读动力。而亲子比读形式可是多样化和开放性的，在阅读完文章内容过后，可采取音乐创作、绘制手抄报、讲述故事等多样化的形式展开创意性的表达，以此来突破以往传统语文阅读教学模式的局限性，使学生们可以在享受阅读带来快乐的同时，实现个人的综合发展。

三、完善亲子阅读体系，培养学生阅读习惯

在小学阶段的语文阅读教学过程中，亲子阅读属于小学阅读教学期间的有效渠道，而学校需结合学生们的实际阅读情况不断完善以及调整相关阅读体系，强化家长和学校之间互助和聯系，使小学生们可以形成好的阅读习惯。另外，学校应以创建书香校园的阅读大环境为核心，还应积极宣传以及推广亲子阅读的相关教学体系，以此拓宽亲子阅读平台。而家长要将多项阅读当做教育目标，要为学生在家中创建书香园地或是书房等阅读环境，同时还要陪学生共同挑选书籍进行阅读环节，使学生可以在家长陪伴下以及温馨的亲子氛围下进行阅读，更好地感受和领悟阅读带来的乐趣。

四、结束语

总而言之，在整个语文教育教学时期，阅读教学都将是语文学科教学期间的主要内容，也是小学生们在成长道路上的小伙伴，阅读可以丰富小学生的认识能力以及开阔个人的视野。所以，家校共育开展亲子阅读教育是一个有效的教学方向，而学校应牢抓亲子阅读这一契机，和家长一起努力，要为学生的阅读教学营造更为优质的学习环境及条件，以此推动亲子阅读教学活动在小学语文教学中持续发展。

本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《家校共育下亲子阅读的实践研究》（课题批准号：FJJKZX21-136）的研究成果。

参考文献：

[1] 武雪. 亲子阅读引入小学语文阅读教学的策略[J]. 读天下：综合， 2020（24）：1.

[2] 邓婷. 亲子阅读引入小学语文阅读教学的策略[J]. 新课程：综合版， 2019.