幼儿园课程游戏化带来的选择与改变

古彩玲

【摘要】随着我国教育水平的不断提高，人们普遍认为，教育要从娃娃抓起，幼儿教学不容懈怠。伴随着国家信息技术的不断发展，信息技术甚至向教育领域逐步渗透，幼儿教学的信息技术运用也受到大众重视，运用信息技术改善园区教学设备，丰富幼儿学习体验，满足孩子对知识的渴望;运用信息技术完善园区管理设施，提高园区安全性，保障幼儿平安学习成长。信息技术对于幼儿教学有举足轻重的作用。本文就信息技术在幼儿教学中的应用现状，以及实现信息技术在幼儿教学中的有效应用策略展开论述。

【关键词】信息技术;幼儿教学;应用现状;有效策略

【引言】信息技术及多媒体技术在幼儿教学中的运用普及，可以称得上是顺应时代发展的历史性提高。幼儿教学本身就需要吸引孩子的兴趣，需要教师做到图文并茂，讲解直观，让幼儿容易理解，而多媒体技术正好可以实现这一点，并且可以丰富教学模式，帮助老师不断改善创新教学方法，教师也可以利用信息网络的丰富资源来丰富课堂教学内容，改变过去教学资源匮乏的局面，推动幼儿教育教学事业的稳步发展。

一、分析信息技术在幼儿教学中的应用现状

1.1信息技术设备缺乏，幼儿教学并未提高

当前虽然越来越重视孩子教育，幼儿园也越来越多，但量多质低仍是令人头疼的问题。部分公立和优質幼儿园信息技术设备基本完善，但大部分幼儿园只在个别教室或者是特殊的多媒体教室安装，而对于更加偏远地区或者是农村地区的幼儿园来说，教学设备资源更是匮乏，传统教学模式并未改善，幼儿教学水平依旧很低。这样幼儿教学就会和当前时代的信息化技术发展脱轨，不仅会因为教育资源的地区差异而加深区域之间的不平衡，并且会影响中国新一代青年的茁壮成长。在当今信息化时代下，多媒体技术设备的普及只是时间问题。

1.2多媒体技术过度使用或使用过浅

一方面，随着多媒体技术设备在幼儿园的普及化，部分教师出现过度依赖多媒体设备的现象，教学过程从始至终依赖多媒体课件，教学活动紧贴多媒体课件展开，教师丧失在课堂中的主导地位，缺乏培养幼儿独立思考的自主意识。另一方面，部分教师对多媒体技术掌握不牢，仅仅停留在简单的图像呈现，音效展示方面，甚至仍固守传统的教学模式，忽视多媒体技术对于幼儿课堂教学的作用，这就导致多媒体信息技术设备的普及安装变得毫无意义，对于幼儿教学的提高基本无效。

1.3教学资源缺乏创新，教学方法仍需提高

教师在从网上搜集教学资源的同时要学会活用资源，在现有的教学资源基础上结合实际具体问题具体分析，学会创新并设计教学活动。当前，由于网络教学资源的丰富多样，大部分教师会选择直接从网上下载现有教学课件，这就导致教学内容仍固有化，并不会随着时代的变化而进步也并不会因为幼儿的不同而改变更不会因为地区的差异而变化。因而，这样的教学内容教师通过全盘输入后再全盘输出，不仅会影响教学效果，而且不会让幼儿教学因为有了信息化技术设备的提高而提高教学水平，从根本上来看，会直接影响幼儿接收到的教学知识，甚至会让幼儿出现部分认知错误。

二、探究实现信息技术在幼儿教学中的有效应用策略

2.1高效整合利用互联网幼儿教学资源

教师要做到对互联网教学资源借鉴，整理，总结，而不是照搬照抄，要结合幼儿具体实际情况来创新，修改，完善教学资源，而且教师要善于捕捉幼儿的反应表现通过和幼儿之间的互动交流来选取最适合幼儿的教学资源，让幼儿能够在教学过程中对教学内容有更深的印象并且能够得到更好的教学体验，教师要做到能够在教学过程中培养幼儿的好奇心，帮助幼儿发掘自身潜力，能够从小发展兴趣爱好。并且教师在互联网上选择教学资源的同时要紧跟时代潮流，保证教学资源的时代性，让幼儿能够不断汲取新的时代新的知识。

2.2掌握并适度使用互联网幼儿教学技术

幼儿园教学水平的提高，不仅需要多媒体设备的普及，更需要教师掌握并学会正确运用多媒体教学，幼儿园可以对教师开展多媒体教学培训，而教师的教学过程不仅需要借助多媒体教学课件，也需要自身和幼儿进行课堂互动交流，一起分享故事心得，问题反馈，小组合作，幼儿喜欢教师，自然也会认真听教师讲课。教师要学会设计课堂教学环节，利用多媒体丰富教学内容，让幼儿能够体会到多媒体教学的新颖丰富有趣。

2.3运用信息技术创新幼儿教学活动

一方面，教师可以运用多媒体信息技术，营造良好的课堂教学氛围。通过多媒体所展现出的鲜艳美丽的图片画面以及悦耳动听的音乐，来为幼儿的课堂教学营造温馨舒适，轻松开放的氛围。另一方面，教师要运用信息技术，设计各种各样新颖有趣的教学活动，既可以是游戏互动活动，也可以是小组实践活动，关键是让幼儿可以在做这些活动的同时，也可以学习到知识，感受到学习的乐趣，教师可以利用多媒体为幼儿展示，平常生活中比较少接触到的教学资源，让幼儿可以身临其境的体会到知识的魅力，激发幼儿学习知识的积极性，自主性。

【结束语】

综上所述，信息技术的应用对于幼儿教学来说十分重要，而教师作为幼儿教学的主体，要学会紧跟时代，高效利用互联网教学资源并能够熟练掌握运用互联网教学技术，设计教学环节，创新教学活动。教师要意识到互联网教学设备只应作为教学过程中的辅助性教学工具，更重要的是保证教师自身在课堂上的主导地位，通过和幼儿之间的互动交流来提高课堂的活力，根本上，能够让幼儿爱上学习知识。

【参考文献】

[1]沈贵华.略论信息技术在幼儿教学评价中的重要性[J].新课程研究，2022（12）：92-94.

[2]李春满.“心向幼儿 课生活力”——幼儿园生成课程教学实践研究[J].亚太教育，2021（23）：36-38.60DE4A6E-6096-4957-A948-16EF7524901D