初中物理分组实验教学的开展策略

况增产

【摘要】初中物理分组实验教学的开展，迎合以学生为主体物理课堂教学理念，助力学生实验能力强同时，培养学生合作学习力，养成依据团队力量解决问题习惯。同时，教师还可通过分组实验教学指导，提升物理实验效率，将自身指导者所应具备的指导能力呈现出来，有效促进其分组实验教学的高效开展，使得物理实验教学效率与教学质量得以提升。为此，本文将就初中物理分组教学的开展策略展开分析。

【关键词】初中物理;分组实验教学;开展策略

前言：

实验教学时初中物理教学重要组成部分，教师进行初中物理分组实验教学的开展，不仅可以完善实验教学发展体系，展示学生实验主体地位，还可使教学质量、教学效率不断提升，助力学生取得更加理想化实验效果，体验合作实验魅力。因此，初中物理实验教学，教师可通过分组实验前的小组成员优化组合、实验中的规范化实验流程指导、实验报告分组完成，有效开展分组实验教学，提升物理实验效率。

一、分组实验前，小组成员优化组合

分组实验教学中的小组成员组合是分组实验核心，教师应重视分组实验前的小组成员优化组合，使学生可依托成员间的精诚合作，以高质量、高标准模式，高效率完成实验，取得理想实验效果。同时，使每个小组成员可通过和谐的实验分工，优化模式完成物理实验准备。以此，教师可依据对学生的了解，以指导者身份帮助学生进行小组成员的优化，使每个小组成员间不仅兴趣相投，还可通过不同层次组合，如物理能力强的、中等的以及较差学生，共同协作完成物理实验，相互促进，提高实验效果。

如，以《眼睛和眼镜》教学中实验为例，教师可依据“透镜及其应用”知识中的“眼睛和眼镜”知识指导学生进行实验前的分组成员优化组合。学生进过教师指导，从自身兴趣爱好出发，选择兴趣相同的“志同道合”小组成员，共同进行实验的探究，并将小组成员的人数控制在5个人。同时，教师指导学生分组实验前进行小组成员优化组合，可依据实验内容中“眼睛和眼镜”，指导学生完成关于“透镜及其应用”知识的透彻理解，以此，教师可将每个小组匹配一位戴近视镜或远视镜的学生，实验中经过能力强的学生以及能力中等和能力较差学生组合，利用小组内戴眼镜学生现身说法，大家共同完成实验，取得理想实验效果，展示分组实验前优化进行小组优化组合所产生的良好实验准备效果，助力分组实验教学做好充分准备。

二、分组实验中，指导规范实验流程

分组实验教学中，教师指导学生进行规范化的实验流程了解，并通过不同小组应用不相同小组指导方式，让学生享受到契合自身能力发展的小组合作指导，做好实验能力提升准备。因此，教师可通过分组实验教学的开展，实验教学中以指导者身份出现，让学生重视自身实验核心价值，并利用教师指导的有效方法，完成合作實验。学生实验能力提升同时，合作学习能力以及合作实验能力得以全面提升。教师分组实验教学效率得以不断提升。

如，以《机械效率》教学中实验为例，教师进行分组实验教中学开展时，可在实验教学中重视指导学生进行规范化的实验流程掌握。教师可依据“机械效率”知识内容，让学生依据实验流程，进行小组内的分工协作，每个小组成员各司其职，有的负责记录，有的负责实验器材的准备，还有的成员负责实验实际操作，借助这样团队合作完成实验实践，提升实验效率，增进每个小组成员的实验能力。以此，进行《机械效率》教学中实验，教师可指导学生先明白为什么要进行实验，实验的主导方向是什么，实验详细步骤如何操作，并依据怎样的实验细化流程进行实验，进而取得理想实验，并依据规范化实验流程，取得更加理想实验效果。而后，教师可依据学生实验流程中细化程度，进行有效实验流程指导，提升学生实验合作能力以及实验效率。

三、分组实验后，完成标准实验报告

分组实验教学完成后，教师可及时指导每个小组进行实验报告，使每个小组成员依据每个小组良好实验效果，完成标准化的合格实验报告。同时，实验报告的完成，还可使每个小组成员共同完成实验经过的回顾，取得理想合作巩固效果。因此，教师进行分组实验教学的开展，实验后的实验报告制作至关重要，可取得理想巩固实验教学效果，教师给予重视同时，还应进行实验报告指导，并及时对学生制作的实验报告进行评价，使学生借助教师的点评，完成更加理想实验报告。

如，以《浮力》实验教学为例，教师可在实验结束后，指导学生依据物理实验详细的操作过程，进行实验报告的制作。每个小组成员依据本小组实验结论，通过成员间共同完成实验，并进行实验梳理，使学生完成实验后，不仅可以完成标准实验报告，还可有效地完成实验回顾，巩固所学习的实验内涵理论知识，提升实验综合能力。同时，学生借助教师对小组内优秀实验报告的点评，实验报告制作能力得以增强，高效完成实验，以标准化实验报告结束小组合作实验体验，不断提升实验合作能力与实验效率。

总结：

总之，初中物理分组实验教学的开展，教师应重视依据学生性格特点、学习能力指导学生合理架构每个小组成员，以优化组合开展分组实验活动，做好分组实验基础准备。以此，使学生经过教师分组实验中规范实验流程指导，掌握实验技术，提升实验能力，并取得良好实验效果，完成精准而有标准的实验报告，达成物理实验分组实验目的，不断提升实验能力。藉此，突显开展物理实验中分组教学成效。

参考文献：

[1]慕雅楠.初中物理分组实验教学的改进策略思考[J].新课程，2021（37）：154.

[2]位超.初中物理分组实验教学的策略方法研究[J].读写算，2020（27）：130.