枯木逢春犹再发

王晖

【摘要】在小学低段音乐教学中，枯燥的乐理知识就像是枯枝落叶，很遭孩子们嫌弃，导致课堂失去了生命力。如何让学生喜欢上乐理课、让学生学习乐理变得充满乐趣，是每个音乐教师面临的难题。笔者针对小学低段学生掌握乐理知识较为困难这一特点，本着将乐理知识由枯燥乏味转化为寓教于乐这一原则，本文从三种游戏的“趣味教学法”对小学低段学习乐理知识进行阐述。

【关键词】小学乐理;趣味教学法;尝试

乐理是学生打开音乐之门的第一把钥匙，无论是学习声乐还是器乐，乐理都起着至关重要的作用，小到识谱，大到曲式分析、对位写作，都离不开乐理[2]。然而，在日常的传统教学中，乐理知识教学“无趣”和“无味”，学生对乐理毫无兴趣可言。由此可见，改变教学法，让乐理教学变得更加有趣就成了教师在研究的方向。如何建构小学低段学生有效学习音乐乐理知识的教学模式，已“刻不容缓”。下面，就结合教学实践，谈谈小学低段乐理知识的教学策略。

一、可以“吃”的音符“蛋糕”

认识音符是学生正式进入系统地学习音乐知识的第一步，如何利用的学生的天性，把原本枯燥抽象的音符教授给学生就成了一个难题[3]。在我们的音乐课本中，通过卡通人的“走”和“跑”来区分四分音符和八分音符，但这里有一个理解上的问题，就是它们没办法进行整体联想。因此，笔者在平时教学中喜欢用“蛋糕”分割法进行教学。一是，蛋糕比较常见，学生很熟悉它。二是，一般的蛋糕是圆形的，圆形拿来做整体分割是最合适的。

四分音符：在教四分音符的时候，笔者会先让学生认识“X”的名字与时值，然后告诉学生“X”就相当于一个“蛋糕”，并出示一个圈，假设它就是一个“蛋糕”。如果有4个四分音符，如“X X X X”，就是画出四个圈，这个过程可以是老师提问，让学生画“蛋糕”，也可以是老师画“蛋糕”，学生画“X”。如果是四分休止符“0”，我则可以用绿色的“蛋糕”表示。

八分音符：有了四分音符的基础，教学八分音符就会很容易。在教学过程中：笔者会先复习四分音符为导入，问学生：“同学们还记得X叫什么名字吗？”学生回答后继续问：“四分音符是几个蛋糕？”学生回答：“1个。”接着，我会在四分音符的“蛋糕”下方画出只有一半的“蛋糕”半圆并告诉学生：“今天我们要来学一个新的音符，它只有半个蛋糕的时值，它的名字叫八分音符”，出示“X”。当学生认识了单个“X”的名字和时值后，就可以引导学生思考：两个八分音符等于一个四分音符的概念了。教师问：“如何我们想凑齐整个蛋糕，还需要补上几个八分音符？”这时，学生通过观察半个“蛋糕”的图形，自然地就想到了还需要半个“蛋糕”，而半个“蛋糕”已经和八分音符关联了起来，学生也就知道，还缺一个八分音符。于是，音符分割法就自然而然地出现了。教授八分休止符同样用“绿蛋糕”的方式。从一个整体分裂成二个部分，这两个部分融合又可以还原成一个整体，这样的思维更容易让学生接受，让后面的音符学习变得更容易。

二、可以“走”的音符“迷宫”

走迷宫是低段学生最喜欢玩的游戏之一，它不仅具有趣味性，还具有挑战性。当学生顺利走出迷宫后，内心还能获得一定的满足感和自豪感。抓住这样的一种心理需求，我们也可以把音符放进迷宫图中，让学生通过轻松有趣的方式认识和巩固音符或者节奏[4]。

迷宫游戏一：这是一个最简单、最基础的迷宫游戏，通过寻找正确路线的过程中，并记录下沿途遇到的四分音符和四分休止符的个数。通过这样的方式，巩固学生对这两个音符的认识与分辨。图中的音符可以根据所学内容任意更改。

迷宫游戏二：这也是一个基础迷宫图。游戏很简单，只要学生通过对应的线条，找出与小猪和小兔相连接的音符，并说出其名字即可。孩子都喜欢比赛谁先找出答案，从而获得老师的表扬与肯定。抓住这个特性，配合这样的迷宫游戏，正好锻炼了学生对认音符的反应速度和熟悉程度。因为对音符的反应快直接影响着学生日后的视唱训练效率，所以，在低段启蒙阶段就应该培养好学生的音符识别能力。

三、可以“寻”的音符“宝藏”

每一个小孩对未知的世界都充满了好奇，他们喜欢去冒险，喜欢去探索，喜欢玩寻宝的游戏。因此抓住孩子的这种天性，设计一些以宝藏为主题的趣味音乐游戏，不仅锻炼他们的音乐技能，还可以激发他们的音乐潜能。

宝藏游戏一：这是一个听音训练的宝藏游戏。一共三把钥匙，每一把钥匙都会演奏出3个音符，宝箱上面则是要求学生听辨出的3个音符。起初训练的时候为了降低难度，每一把钥匙里的第一个音符都是DO ，三组音符可以是：1 3 5 、1 4 6、1 2 5等等，可以任意组合。随着听音能力的提高，教师可以把钥匙上的音符设置成先给标准音，然后任意弹奏3个音符或者多个音符。相比起传统的听音训练（在黑板上写出音符，钢琴上弹奏音符），这样的听音训练更具有趣味性，特定的故事情景配上合理的圖片，试听结合，极具代入感，孩子们更容易集中注意力，更愿意参与其中聆听音符，去感受每组音符之间的差别，间接着也培养了内心听感。

宝藏游戏二：这是一个听节奏游戏，方法和宝藏游戏一类似，只不过现在是三个宝箱，一把钥匙，答案写在钥匙上，需要学生听3个宝箱上的音频节奏，选出和钥匙上的节奏一样的宝箱。节奏是音乐的灵魂，因此这样的节奏听音训练是很有必要的，它可以检验学生是否掌握了识谱打节奏的能力。相对于传统的看着谱子打节奏，这种游戏教学更适合在低年级使用。

四、结束语

以“趣味教学法”综合性地培养学生的乐理能力，让学生在启蒙阶段不仅可以快乐地学习乐理，更能打下坚实的基础，为高段的音乐学习铺平道路。在“趣味教学法”的研究过程中，笔者也在不断地尝试用更多简单、有趣且有效的方式去进行日常教学，而不是简单的机械重复，让学生在快乐中学习乐理，让乐理载着他们去聆听更深层次的音乐世界。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]金铭真.儿童趣味乐理（2018年版）[S].上海：上海音乐出版社，2018.

[3]丸子茜.音符入门（2017年版）[S].上海：上海音乐出版社，2017.

[4]丸子茜.节奏入门（2017年版）[S].上海：上海音乐出版社，2017.