线上线下有机结合的混合式教学设计与模式研究

陈佳 崔宝

【摘要】为推动高等教育线上线下混合教学的创新实践，民办本科院校需要最大限度地利用在线教学的机会和能力，不断推动线下教学工作的创新。本文认为线上线下混合式学习使得教学方向与教学目标的匹配。民办本科院校本着线上线下协同学习的原则，提升混合教学的育人和教育价值，加强高等教育质量和线上线下混合学习的实践，不断提高学生的创新能力。

【关键词】线上线下;混合式教学;模式研究

引言：高等教育实现了线上线下混合式学习的创新实践，重要的是使在线上教学的思想和功能适应传统线下学习的内容和目标，实现学与教的协同，不断体现加高等教育价值的重要性;线上线下混合式学习让学生根据应用的具体学科学习和实践需求，完成全面的专业学习和实践，充分理解线上和线下学习的价值。

一、混合式教育对于高等教育的影响

高等教育中線上线下混合学习的发展，更新教学的理念和方法，促进高等高等教育的创新和传统线下学习的发展，高等教育与质量的不断提高有关，应以改进教育质量。高等教育学校需要完全清楚互联网在线学习的能力和价值，有助于将线上线下学习与智能互联网学习融合发展，互联网教学思维是基于互联网信息技术实现的，学习过程使用云计算技术、大数据技术、学习分析技术等，不断改进对学生行为和能力，并且为学生提供专业技能和练习以提供科学建议。互联网学习的特点和好处与专业培训相协调，满足职业培训、专业实践、综合教育的需求，是对传统线下学习和教育资源、学习环境的有力补充。

二、构建高等教育原则与流程

为构建线上线下混合式教学机制，并且进行教育实践创新，民办本科院校根据学科专业和发展需要;从内容和教学角度出发，提供线上线下的教育，两者相结合为专业实践和学生发展，相融合提供有效的教育和学习环境。

给学生打造专业化学习环境，因为线上线下教学的结合，既体现了混合式教育内容的一致性和互补性，也增进学生的个性化需求;线上线下的教育环境为学生职业发展提供专业技能，以反映学生对职业发展的适应性需求和技能要求，并确定应用技能的特点和益处。线上线下混合式教学的学习环境中，为学生提供个性化的学习资源，不断提高他们的专业学习和专业发展的有效性。

民办本科院校要特别重视互联网信息技术的运用，在教育管理和实践方面推动线上线下教育创新。线上智慧教学需要打造一个多方位、互动的在线教学系统，与传统线下教育的目标和内容相契合，确保师生在学习和实践中的互动。通过人机互动时，教师通过技术操作改进学生的学习实际效果。实时在线互动，保障专业教育有序发展，助力学生在线学习和线下实践的高效管理。

高等教育线上线下混合教学，加速互联网技术创新学习实践环境，加速学生专业学习内容创新，运用智能感知系统学习实践场景，需要实现有效转换，以此提高学生的专业相关性，并且以各种实际方式促进职业发展。在高等教育线上线下混合学习环境的机制中，应该加强数据集成和应用集成，促进高等教育线上线下培训的一致性和互补性，通过线上学习为线下学习提供丰富的学习资源;还应根据专业实践的实际需要和学生的个性化学习效果，促进线上线下学生的学习内容的进一步发展和教师方法的创新。

三、推进创新有效路径

通过建立全面协调的线上线下混合式教学机制，民办本科院校最重要的是建立线上线下混合智慧教育体系，以支持混合教育管理的实践和使用，在智慧教育平台促进了线上和线下创新混合式教学实践。智能教育平台应以功能便捷的方式，保证线上和线下教育的相互合作，实现学习内容和教学方式的增加。民办本科院校正在实施线上线下相结合的学习体系，为教师培训和学生专业实践提供了一个有效的平台。

线上教育的优势在于互联网的信息技术，可以实施专业培训和实践推广;互联网可以为学生提供许多学习资源和专业培训的便利条件;线上学习不能偏离线下教育的教育目标，学生发展是线上和线下学习实践的核心。民办本科院校在打造智能在线学习平台时，不仅要引导学生进行职业培训和专业实践，还要规划培训和开展相关专业实践;同时，根据学生专业和个人发展的需要，制定全面的、公认的教育目标和专业实践活动。民办本科院校加强线上线下混合式学习系统的互联网技术维护，广泛使用信息通信技术收集和管理线上线下学习数据收集与管理等，以便为了有效支持线上线下混合教学过程，为民办本科院校的职业培训和专业实践提供科学指导，促进他们专业内容的提升和创新。

民办本科院校线上线下混合学习的目标是实现学生在职业培训和专业实践中的全面发展它可以激发学生的创新学习和实践，引导他们为学生创造创新思维，对整体发展和职业发展也非常有利。

民办本科院校应将互联网思维融入线上线下相结合的学习方式。一方面，利用互联网资源和条件促进学生专业化。基于学生自我发展的研究和实践的有效管理需求，不断推动线上线下创新创业，促进学生线上线下专业学习和专业实践的衔接与合并。民办本科院校需要明确线上线下混合教育实践功能是对等的，教育专业教学和学生专业实践功能相辅相成，必不可少。因此，民办本科院校需要在线上和线下的专业教育和实践中整合各自优势，根据专业的具体教育和实践需求，提供更全面、更具学术性的教育实践计划。民办本科院校在创建线上线下混合学习机制时，应根据不同的功能进行分层。在基础设施层面，要强调互联网技术和资源对线上线下混合学习实践的支持，促进线上教育资源与线下的有效融合。

结语：

智能互联网教育可以为高等教育领域的高等教育，提供多种学习资源;并且学习资源可以通过互联网机制进行更新，让学生获得该学科的最新知识并应用实用的方法。因此，混合式教学为高等教育的线上线下教学提供技术支持，这有助于教师实时评估学生在线上线下课堂中的学习情况，并且实现远程控制、远程指导;让学生专业化提升，进而促进学生教育和培训。

参考文献

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