论微课教学模式在小学语文教学中的应用

刘再分

摘要：随着国家的不断发展，涌现出来了许多先进的科学技术，而这些科学技术在我国教育领域中的运用，也促进了教育活动产生的变革。就当今新时代下的互联网技术而言，其已经促进了我国教学模式的重大转变——线上教学模式的出现。而这一转变，对我国教学活动的发展产生了积极的影响和价值，对我国高素质人才的培养也有着无法替代的意义。在本篇文章中，笔者以小学语文教学活动为例，以微课模式在小学语文教学活动中的应用探究为教学主题，围绕着这一教学主题，笔者参考了相关的文献资料，展开了深入的教学探究。

关键字：小学语文;微课模式;策略探究

引言：微课教学模式是先进科学技术在教学活动中的成功尝试和成功探索。和传统的语文教学方式相比，微课教学模式在小学语文教学活动中的运用具备着绝对性的教学优势。无论是对小学语文教学目标的实现还是对优秀语文人才的培养，这一教学模式都起到了积极的促进作用。这一先进教学方式深受我国小学语文教育工作者甚至是学生的欢迎。在本篇文章中，笔者立足于小学语文教育工作者的教学角色，深入探究了微课教学模式在小学语文教学活动中的应用价值和应用必要性，并且立足于以上研究，笔者提出了几条具备针对性的语文教学建议，希望能够促进微课教学模式和小学语文教学活动进行有机结合，促进微课教学模式价值的最大化发挥。

1.微课教学模式在小学语文教学活动中的应用必要性和应用价值探究

对于教学活动的发展来讲，其只有和时代的先进科技进行紧密结合，才能够拥有先进的教学设备、先进的教学资源和先进的教学技术。才能够满足受时代发展影响的学生学习需求和学习习惯的变化，从而才能够选择出最适合学生的学习方式和学习模式，才能够促进小学语文教学目标以及人才培养目标的有机实现。所以说，利用微课教学模式促进小学语文教学活动的发展是十分必要的。而微课教学模式由于其独特的教学价值和教学意义，对小学语文教学活动的发展具备着其他教学模式无法拥有的先进意义。首先，微课教学模式具备先进的语文教学呈现形式——视频。这改变了传统教学活动中只能依靠白纸黑字教材来开展语文活动的教学现状，妙趣横生、生动形象的动态语文教学视频，能有效激发学生的语文学习兴趣，集中学生的语文学习注意力。其次，微课教学模式超越时空的局限性，并不依赖于具体时间、具体场合的限制，学生随时随地都可通过微课的观看来开展语文学习，拓宽了学生语文学习的渠道，促进了语文学习活动的便利性发展。

2.促进微课教学模式价值发挥的积极教学策略探究

2.1利用微课教学模式来开展语文预习活动

首先，语文教育工作者可以引导学生在语文预习活动中，来进行微课的观看。微课教学模式在语文预习活动中的有效开展，能够引导学生对语文课堂上所要学习的内容进行系统性的了解，在学习过程中，有效把握语文大纲要求的重难点教学内容，并且对自己所产生的教学疑问和语文问题进行记录和反馈。为学生语文教学活动的正式开展奠定良好的基础，做好前提工作。

以人教版小學语文教学活动中的《将相和》这一篇语文文章为教学案例。开展这一篇语文教学活动时，语文教育工作者可以将将相和这一篇文章相关学习，知识点录制成微课视频，引导学生在课前进行观看和学习，加深学生对这篇文章的印象和了解;同时，要求学生对学习问题进行及时的记录和反馈。这样在语文课堂上，语文教育工作者就能够留出足够多的时间来对语文问题展开探究式和集体式的讨论，促进学生对相关语文问题的深度了解和深度学习。

2.2在语文课堂上利用微课教学模式来提炼语文重点内容

其次，在语文课堂上，小学语文教育工作者还可以通过对微课视频进行充分化的利用，来促进语文课堂效率和质量的提升。语文教育工作者可以利用微课来对语文教学活动的重难点内容进行体验，引导学生对这些重难点任容进行深度学习和重视，通过相关释义和解释的视频，增强学生对这些重难点知识的理解能力，引导学生有效把握这些重难点;语文教育工作者还可以利用微课视频来对学生的语文学习活动和学习场景进行构建。从而促进深度语文教学活动的开展、促进语文学科深度价值引导功能的发挥。以人教版小学语文教学活动中的《慈母之情》为教学案例。开展这一章节的语文教学活动时，语文教育工作者可借助多媒体设备搜索与母亲情怀有关的教学案例，将这些教学案例和教材进行紧密联合，录制成微课视频。在语文课堂，通过微课视频的播放，来对课堂语文教学场景进行创设，从而能够潜移默化地将学生牵引到相关主题学习场景下，在这一场景中，学生学习活动更加感性化，更加容易体会，文章所要传递的母爱之情。

2.3在语文复习环节有效利用微课教学模式

最后，语文教育工作者还可以引导学生在语文复习环节来利用微课教学模式。在语文复习活动中，语文教育工作者可引导学生通过对微课的观看，来掌握课堂学习的文章脉络，从而进行有效的查缺补漏，巩固课堂上所学习到的语文知识点，提升语文学习的效率和质量。同时，对于微课视频来讲，脱离了时空的局限性，能够有效引导学生在课下对其碎片化时间进行有机利用，进行微课的观看，这相当于是对语文课堂时间的延长，对学生的语文学习时间进行最大程度的规划和最大程度的利用，从而促进学生语文学习效率的提升。

结束语：以上就是笔者有关微课教学模式在小学语文教学活动中的应用建议，要想促进微课教学模式的有机融入，则要将微课教学模式应用到小学语文教学课堂的每一环节：课堂预习环节、课上学习环节、课后复习环节等等。对学生课堂学习的每一阶段都进行有效的规划和把握，引导学生养成微课学习的习惯和需求，从而促进学生语文学习质量的提升。

参考文献：

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[2]杨华.微课模式在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导，2019，0（10）：62-62.

[3]刘月香.微课在“小学语文课程与教学论”教学中的应用研究[J].宁夏师范学院学报，2019，40（5）：54-57.

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