如何在小学语文教学中引导小学生阅读

宁玉华

摘要 对于新事物的学习应该伴随人的一辈子。一般来说，学习新事物的重要方法是通过阅读。因此，良好的阅读水平在了解新事物的过程中起着非常重要的因素。一般来说，语文是学生学习的一门重要学科。在语文授课环节中，教师的主要任务应该是让学生养成一定的阅读能力。随着时代的快速发展，教师必须提出不同的问题，让学生自己去探究，不断加强学生的阅读素养，提高学生的自身学习水平。语文阅读是学生积累一些词语和素养形成的重要过程。通过阅读，可以培养学生的说话水平。因此，当前学生学习语文的重要因素是让学生具备一定的阅读水平。在语文课堂上，教师必须抓住学生感兴趣的部分，采取不同的方法引导学生，加强学生的阅读素质。本文就如何引导小学生进行语文阅读教学进行了探讨，并提出了意见。

关键词：小学语文;阅读教学;问题;方法策略;

引言

随着我国社会教育的不断发展，我国的小学阅读培养教学方面也在逐步发生很大的变化。小学时期的阅读是增强学生阅读技能的起始，也是提高学生与他人交流的必要因素。因此，在语文授课环节上，必须重视阅读素质的增强，把重点放在阅读水平的养成上。因此，在小学讲课的环节上，教师要重视学生阅读知识的问题，解决学生在阅读过程中存在的问题，帮助学生加强阅读能力。

1.小学语文阅读教学中存在的问题

1.1教學模式单一

随着我国社会的不断进步，老旧的教学方法已经不能满足现在学生的需要。在这种情况下，教师必须跟随现在发展的脚步，不断更新自己的思想，运用最先进的授课方法对学生进行教育。总的来说，教师使用传统的讲课手段，这种讲课方法的明显缺陷在于教师在讲台上授课，学生昏昏欲睡，严重抑制了小学生阅读能力的提高。此外，这种授课的方法也降低了学生在课堂的地位，使学生被迫地吸收知识，不利于学生更好的进行学习。这样长久的发展下去，它会使学生失去阅读的动力，严重的情况下会对学习产生厌恶的情绪。

1.2情感体验缺乏

目前，越来越多的教师在教学过程中采用“阅读教学法”，但也有一些教师不把自己的感受融入教学中，只是简单地运用教学技巧。教师传授给学生太多浅显的知识，却没有深入到文章想要表达的真实意愿，导致学生对文章的理解不够深入，学生缺乏自身内心的共鸣。因此，让学生合理的运用阅读的方法是非常重要的，更重要的是让学生有一个切实的情感体验。只有学生对阅读的素材有自己的理解，才能够促使学生养成一定的阅读素养。

2.小学语文阅读引导教学方式

在学习阅读方法的时候，需要教师进行科学的指导。教师应在培养学生养成阅读能力的基础上，加强学生的学习技巧培养，在平时阅读的过程中，一定要注意以下几个方面：

2.1注重阅读内容科学选择

为了能够让学生更好的阅读，教师在为学生挑选可读的素材时，应考虑学生的实际情况和学习的难易度，这样才能够让学生爱上阅读。处于五六年级的学生想到的事情非常少，缺乏一定的阅读经验。如果阅读内容过于深入，学生对阅读内容的理解会出现困难，影响他们继续阅读的心情。因此，教师应结合学生的爱好和其他情况，让学生爱上阅读，选择符合五六年级学生阅读的书籍，让学生能够多读书。在课上学生阅读书本的过程中，比如说，老师选择了《假如给我三天光明》、等，这些读物更适合大一点的学生，在一定程度上说，初中阶段的孩子能够看懂这些书籍，丰富的词汇积累让他们的阅读没有大的问题，阅读完整本书后，能让孩子感受到阅读的快乐。对于五、六年级的学生，教师可以推荐适合这个阶段孩子阅读的故事，如《鲁滨逊漂流记》、《汤姆 索亚历险记》和等这些书籍，这两篇文章在六年级的学习中都涉及到了一些，可以试着让学生在阅读课堂上去阅读整本书籍，使学生不断丰富自己的词汇。教师应该将阅读课的内容与学生的上课相结合，使学生能够阅读一些优秀内容作为孩子自身的积累，能够让学生更好的加强自己的认知水平

2.2激发兴趣提高阅读积极性

除了要让学生养成阅读的快乐之外，还要让学生爱上阅读，让学生每天都想要去阅读一些故事。在阅读的授课环节上，教师要能够结合不同情况的学生，选择合适的授课方法，让学生能够积极的进行阅读。教师只有激发学生的乐趣，才能增强孩子的词汇积累和理解能力。让学生体会文章的思想和作者的情感，理解作者所表达的事物，通过让学生多多阅读来提高学生的乐趣，从而使学生养成一定的素养。例如，在语文阅读授课的环节上，其中一个单元的交流平台是如何让学生选择书籍，教师可以科学地运用多媒体技术，让学生自己主动的去了解书籍，为提高学生的阅读质量打下牢固的基础。科学利用多媒体技术为学生呈现每个书籍中的不同内容，让学生能够全神贯注的融入到书籍中去，提高学生的自身能力，这样能够提高老师的授课质量。使用多媒体进行授课的优势是可以多方面结合，有助于提高学生的学习情况。

2.3让学生掌握正确的阅读方法

在课上进行授课的环节上，教师要让学生学会一些阅读方面的技巧，这样才能够让学习的效果更佳的明显，增强学生对文本的理解，从而提高学生的自身能力。阅读可以分为“大量阅读”、“熟悉阅读”和“细读”，这有助于学生养成良好的阅读习惯。例如，在“田忌赛马”教学中，教师可以先要求学生阅读课文，理解课文的一般内容，解决生词，然后要求学生阅读，理解田忌选择马的智慧，培养学生的分析、总结和联想能力。最后，让学生领会到文章的精彩内容，并且能够让自己产生乐观的心态。

3.结语

综上所述，小学阶段的语文授课环节上，老师要把阅读能力的培养放在第一位，在课堂上让学生成为课堂的主人，让学生主动的学习，采取不同的阅读授课方法，使学生在读书的过程中充满乐趣，让阅读的质量更上一层楼。在新的教育发展情况下，教师可以科学地引导学生，有效地帮助学生提高阅读能力。

参考文献

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（广东省湛江市第二十三中学 广东省 湛江市 5242000）