小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

吕萍

摘要：在教育教学不断改革的背景下，各地区的学校都在进行不同程度的教学模式创新，学校领导和教师也纷纷提出了自己的不同看法和见解，作为小学语文教学的重要组成部分，阅读教学已经被各年级的语文教师赋予了新的内涵，也开始越来越受到学校和教师的关注，教师在教学过程中也在不断寻求更新型的教学方法，让阅读教学能够发挥其最大的效用帮助学生提升语文成绩，培养学生的三维学习能力。文章从目前的语文阅读教学现状着手，对语文教学中学生阅读能力的提升进行了具体的分析和研究，希望能为相关教育工作者提供借鉴和指导，促进小学语文阅读水平的整体提升。

关键词：阅读教学;小学语文;阅读能力;培养

引言

“读万卷书，行万里路”这个说法我们并不陌生，所以只有多读书，才能有效的扩充自己的知识储备量。但是小学生所能够积累的阅读经验一般都是依托于语文课堂教学，在以往教学模式的影响下，教师更加注重的是学生的考试成绩，从而忽视了语文学习的中重要的阅读环节。新课程改革中不断强调，要在教学过程中有效提升学生的自主学习能力以及自身的自律能力，教师要将教学的重点放在提升学生的学习兴趣和情感体验上，促进学生的个性化发展，在教学中培养学生的探究精神和求知欲望，对知识点要学会灵活记忆，避免学生对知识还不理解是就进行死记硬背，要通过不断地创新教学模式，使学生的学习效果更加高效。

1.强化阅读教学的意义

第一，要从培养小学生的文学鉴赏能力入手，教师在进行语文阅读教学后，要引导学生对所学习的文章的语言表大形式以及些写作意图进行深入的分析，通过分析文章，慢慢提升学生对文章的理解能力;第二，通过阅读能够有效帮助学生积累写作素材，提升写作能力。小学生的写作教学不想是汉字教学，通过大量的练习就能快速提升，而是首先要让学生大脑中有素材，这就要通过阅读来实现，阅读不但能让学生有一定的语言知识储备，还能够激发起学生对问题的思考欲望，所以，强化阅读教学也是提升学生写作能力的一个重要途径。

2.从不同的层面出发，有效提升学生的阅读能力

2.1写作训练

教师在进行小学低年级的语文阅读教学中，为了能够有效提升学生的阅读能力，一方面教师在教学方法的选择上一定要符合小学生的发展特点，要进行从简单到复杂、从容易到困难的方式进行引导;另一方面，要在阅读中要开展语句教学。在阅读教学实践中，教师要带领学生一起对阅读内容进行解析，并结合文章的中心思想，要求学生完成一篇读后感的写作，通过学生所写的内容，教师也能够准确地了解到每个学生当前的阅读水平。

2.2强化课内外阅读，提高学生的文学素养

要想小学生能够形成良好的阅读习惯，第一，要求学生在阅读时要了解文章的实际意义;第二，要清楚作者所要抒发的情感，并能够在阅读的过程中产生共鸣，激发学生深入研读的想法。同时教师在教学中，也不能将所有的关注点都放在学生的考试成绩上，要积极的鼓励学生多进行阅读，并对学生阅读的书籍给出更科学的建议，引导学生在阅读的同时要做记录，和同学分享自己的读后感，从而激发学生阅读的积极性，提升学生的文学素养。

3.从学生的角度出发，加强小学语文阅读能力培训的有效措施

3.1坚持“以人为本”的教学理念

在传统的语文阅读教学中，语文教师通常都是根据自己的想法和观念将教材上的知识以口头叙述的形式，教授给学生，所以，所以整堂语文课结束，学生从始至终都是在跟着教师的思路和方法进行学习和思考，教师也完全没有考虑到学生的真正需求，由此看来，传统的教学方式对于提升学生的主观学习意识造成严重的阻碍，这样的课堂教学，很难让学生提起学习兴趣，甚至厌恶这样的教学氛围，最终使得学生的学习效率大幅度下降，影响学生语文学习的整体成绩。对于这一普遍现象，教师要想从根本上提升语文阅读教学的效果，就要将“以人为本”的理念在课堂教学中很好地落实，以学生的实际需求为出发点，选择适合学生的教学策略。此外，在开展阅读教学时，最关键的是要先提升学生的阅读能力，學生的阅读能力提升了，教师就能够结合不同学生实际情况，向学生推荐适合他们阅读的书籍，并不断地激发学生对阅读的热爱，让他们能够在课堂教学中达成阅读目标，通过不断地阅读，不但能够让学生的阅读能力有所提升，而且还能锻炼学生的思维，进而使阅读的效率更高。

3.2通过不同形式的教学，充分调动学生对阅读教学的积极性

能够让小学生快速产生热情的事，那一定是小学生喜欢的事，也是能够吸引小学生注意力的事。对此，语文教师在开展阅读教学时，首先要做并不是备课，而是要先了解学生，了解他们的爱好，了解他们的兴趣点，了解他们的实际能力等等。小学阶段的学生，其最主要的特征就是年龄都偏小，他们所喜欢的一般都是一些神话故事，或是一些带有较多插花的故事书，所以，教师在教学的过程中，就通过讲述一些童话故事、寓言故事等，来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。其次，小学阶段的学生，模仿能力很强，因此教师完全可以将榜样法充分运用到教学实际教学中，学生所能模仿的对象，一般都是最熟悉的人，在家是家长，在学校就是教师，所以教师一定要发挥好自身的榜样精神，通过自己的言行、谈吐等行为，将学生引入一个具有书香气息的学习氛围中，进而激发他们的阅读欲望，提升阅读能力。最后，在阅读教学中，教师要善于利用诱导法，教师可以通过节选一部分学生感兴趣的阅读内容，在上课期间分享给学生，勾起学生的欲望，然后在引导学生去查阅资料，找到相关书籍进行阅读。

4.结束语

总之，在教育教学不断改革和创新的基础上，对于小学生的阅读教学，老师也在不断地探求更多的新方法、新策略，摸索能够适合学生学习需求的教学模式，旨在能够促进学生的良好发展。在新课改背景下，语文阅读教学已经成为当前促进学生全面发展的重要途径之一，一方面能够让学生的眼界更加开阔，另一方面也提升了学生的写作水平。

参考文献：

[1]吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J]中国校外教育，2016（21）：61-61

[2]吴小娟.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]作文成功之路：教育新干线，2017（6）：53-53

[3]汤锦绣.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]作文成功之路（下），2017（6）：54-54

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