生活化教学在高中地理课堂中的渗透

王晓妍

摘要：新课程改革背景下，教育部门对高中地理课堂教学提出了越来越高的要求标准。在高中地理课堂教学过程中，教师的教学任务已经不仅局限在向学生进行理论知识的讲授，更重要的是要充分结合实际生活，让学生在生活化的课堂中，能够掌握更加深入的地理知识，从而有效提升学生学习的积极主动性，进一步为提高高中地理教学的质量及效率奠定良好的基础。文章将对生活化教学在高中地理课堂中的渗透策略进行详细的分析与探讨。

关键词：生活化教学；高中地理课堂；渗透

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0124

引言：在新课标下，高中地理的教学目标发生了重大的改变，教学活动已经不仅局限在丰富学生的地理知识储备量，更重要的是要不断地培养学生对地理问题的分析以及解决能力，同时要进一步地将所学知识，更好的应用到实际生活问题的处理当中。除此之外，高中地理教师在实际的教学过程中，要及时地引导学生形成正确的世界观以及价值观，为学生今后的学习以及未来的发展打下坚实的基础。

一、对高中地理课堂教学的基本现状进行分析

对于目前的高中地理课堂教学而言，虽然在教学方法上有了一定的改变与创新，但在实际的教学过程中，学生的主体地位并没有被充分地体现出来，严重影响了高中地理课堂的整体教学效率。高中地理课堂教学中依然存在很多的问题，主要体现在以下几点：第一，教师在开展具体的地理教学时，所讲授的地理知识只局限在地理课本教材中，没有将地理知识与学生的现实生活进行有效的结合，严重影响了地理教学内容的进一步拓展；第二，受应试教育的影响，大部分教师只注重学生的地理成绩，缺乏对地理知识生活化的正确认识，严重忽视了培养学生地理学科的核心素养，使学生对地理知识的学习一直处在浅层次中，对于现实生活中遇到的问题不能够有效地进行解决。导致这些问题存在的主要原因，是因为教师没有及时转变自身传统的教学观念，对于教学方法也没有做到及時的优化与创新，严重影响了学生学习地理知识的兴趣与积极性，阻碍了高中地理教学质量的整体提升。

二、在高中地理课堂教学中应用生活化教学的重要意义

将生活化教学合理的应用在高中地理课堂教学中，这对高中地理教师有着非常高的要求标准。将生活化教学与地理知识有效的结合在一起，不仅可以让枯燥的地理知识变得更加生动具体，而且还能够在一定程度上调动学生学习地理的兴趣与热情，使学生能够更加轻松愉快的学习地理知识。除此之外，在高中地理课堂中应用生活化教学，需要地理教师将实际生活中的相关情境引入到课堂教学中，充分结合现实生活对学生进行相关案例的讲解。所以，这就要求高中地理教师必须要具备一定的专业能力及水平，要学会对生活的深入观察，并大量收集生活中的有关资料，只有这样，才能够加深学生对地理知识的深入理解与掌握，使学生能够将所学知识应用到解决实际问题中，进一步提升教师的整体教学水平。

三、生活化教学在高中地理课堂教学中的应用措施

1.调动学生学习地理的兴趣与积极性

众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，只有当学生对知识充满着足够的学习兴趣，教师的教学工作才能够顺利地进行。高中阶段是学生学习的重要阶段，在严峻的高考面前，学生承受着巨大的学习压力，但在实际的学习过程中，由于地理知识的枯燥乏味，难以激发学生对地理知识的学习热情。因此，在开展高中地理课堂教学时，教师可以充分地将地理知识与现实生活紧密地结合在一起，这样不仅能够使课堂的教学内容得到一定的拓展，而且还能够充分调动学生积极参与课堂教学的积极性。例如：在对《地球自转中的地理意义》进行教学的过程中，教师可以充分借助多媒体技术，为学生展示一些单向行驶火车铁轨的视频等，通过此生活情景逐渐引入教材中的知识内容，使学生的学习难度大幅度降低，并可以有效培养学生的学习兴趣，从而使学生充分地感受到地理知识中存在的乐趣，这样可以进一步提升学生参与地理课堂教学的程度。

2.将地理课堂教学变得生活化

生活化教学在高中地理课堂教学之中要想得到有效应用，必须要在课堂教学中实现真正的生活化，只有这样，才能更好地将这项工作贯穿到整个教学过程中。在实际的地理课堂教学中，教师可以充分地借助生活化教学模式对学生进行教学导入，也就是说，将生活化的语言表达作为相关的教学案例，进而充分调动学生的注意力，使学生对地理学习的积极性得到有效提升，进一步将学生带入生活化教学的情境中。例如：在学习大气运动这部分知识时，教师可以借助暖气与空调的安装位置，从而对大气运动进行更加详细的分析，加深学生的深入理解。通过类似的生活案例，可以使学生充分结合自身的经验，从而对生活中所蕴含的地理知识进行更加深入的探索，进一步通过生活案例解决相应的地理重难点知识，促使学生实现真正的学以致用。

3.教师要转变自身教学观念，不断提升师资力量

想要使生活化教学在高中地理教学中得到更好的应用效果，教师在其中的作用是至关重要的。只有教师真正意识到生活化教学的实际应用价值，在教学过程中将地理的相关知识与学生的现实生活结合在一起，才能使生活化教学的价值得以有效的发挥。因此，高中地理教师在实际的课堂教学中，必须要不断地提升自身的专业能力以及整体素养，只有这样，才能在实际的教学过程中真正的应用生活化教学模式，在此过程中，高中地理教师可以采取有效的措施，及时的改变自身的教学观念，不断地提升自身的能力，为生活化教学的有效应用奠定良好的基础。

四、结束语

总体来说，在高中地理课堂教学中应用生活化教学是非常有必要的。生活化教学的合理应用，不仅可以将抽象的地理知识变得更加直观形象，降低学生的学习难度，而且还能够充分调动学生学习地理的兴趣与积极性，使学生能够全身心地投入到课堂教学中。因此，在实际的课堂教学中，教师要将地理知识与现实生活中的相关案例紧密地结合在一起，使学生形成自身的地理知识体系，从而使教师的教学质量及学生的学习效果得到整体的提升。

参考文献：

[1]瞿秀华.“生活化”教学在高中地理课堂中的应用分析[J].试题与研究，2020（22）：183.

[2]尚严君.生活化教学在高中政治课堂中的渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（09）：123.

[3]沈兆玲.在高中地理课堂中实施生活化教学的方法[J].新课程（中学），2019（12）：48.

（作者单位：山东省华侨中学 266700）