生本理念下高中历史高效课堂教学探讨

吴齐现

摘要：随着时代的发展和社会的进步，越来越多的人开始重视教育事业的发展，各个阶段的教育教学工作成为了当下的重点关注对象。高中教育对学生来说是非常重要的，历史也是整个高中阶段非常重要的一门课，是高考需要进行考察的课程之一，其重要性是不言而喻的，因此打造一个高效的历史课堂教学，对学生历史成绩的提高有着非常重要的意义。近些年来，生本理念正在逐渐进入到高中历史课堂中，所谓生本理念就是让学生成为学习过程中真正的主人。

关键词：生本理念；高中历史；高效课堂

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0054

一、引言

在生本理念下，学生才是教学的重点与主体，因此在进行实际教学时，教师应该要充分地尊重其主体地位，有效地激发起主动学习的兴趣。现阶段，生本理念在各个阶段、各个科目的课堂教学中有着不错的实际教学效果，因此得到教育者的青睐与推广。相较于传统的教学模式与理念，生本管理理念下的教学与其有着明显的差异，其主要是体现教学过程中是不是将学生作为课堂的核心与主体。由于受到传统教学模式的影响，原先的课堂教学主要是老师为中心，而学生只要跟着老师做笔记、划重点即可，导致学生的学习过于压迫和被动，而在生本理念下，学生与老师的地位有着明显的反转，学生才是课堂的核心与主体，这样才能有有利于打造高效的课堂学习氛围。

二、生本理念下高中历史高效课堂教学的特点

（1）平等性。这里所谓的平等指的是不同学生之间能够得到老师的公平对待，且老师与学生之间也不应该有差异，而是一种平等的师生关系。在生本理念下的课堂中，不论是学生与学生、老师与学生之间的关系都应该是公平、平等的。

（2）开放性。这里所谓的开放性，指的是由于在历史课程的学习过程中，其课程性质与其他科目之间存在差异，因此学生能够将自己的问题和见解发表出来，大家能够在课堂中对存在的问题进行开放性的讨论。

（3）自主性。对于生本理念下的课堂教学，在进行问题的提问过程中，需要由学生来提问，并且也需要学生自主地去寻找答案并解决问题，课堂教学活动的开展，也是完全建立在学生求知需求的基础上，有着强烈的求知欲望并且对未知知识充满好奇心的学生，这才是生本理念下的教学主体 。

（4）合作性。对于合作性，其主要是表现在日常的分组合作中，对于小组成员，在每个历史课堂中都会有探究、讨论、等互动，因此为了使学习进程更好地开展，各小组成员之间要能够更好地协作发展。

（5）生成性。生成性主要体现在学生对于问题的理解与回答上，即使这些问题是错的，也能够让教师了解到学生的思考方向以及存在的误区，这些都会成为教师组织开展教学活动的重要资源。

三、生本理念下高中历史高效课堂的对策

1.转变教学观念

生本理念中最核心的内容就是平等的生生关系以及师生关系，因此要想落实生本理念，首先教师要能够尽可能地提高自身的认识。由于受到应试教育的影响，老师一直是课堂的主人，这就使得学生对老师产生畏惧心理，对于历史课堂并没有足够的尊重与热爱，这就导致课堂的教学效果存在一定的问题。所以在生本理念下，教师要能够从自身开始转变观念，要敢于放低姿态，并且意识到不管在什么时候，自己充当的都是引导者的作用。在高中学习中，由于学习科目较多，面对着高考的压力，也有着非常大的学习负担，因此教师应该在课后及时的与学生进行沟通。

2.帮助学生养成良好的学习习惯

高中阶段的学习，不管是在知识点的数量或者难度上，相比于初中阶段的学习，都有着大幅度的提高，因此很多学生在高中学习的最初阶段，会感觉的非常的不适应，并且没有一个科学的、良好的学习习惯，因此老师需要采取一定的有效措施，促使学生能够有着良好的习惯，而在该过程中，首先需要为学生制定一个科学有效的学习目标，让学生明白只要自己努力学习，就一定能取得不错的成绩；其次，需要将一些有效的历史学习方法与模式详细地介绍给学生，让他们选择适合自己的学习方法；最后就是帮助学生培养学习习惯，要鼓励学生能够有着自己的理解。

例如，在讲解完新民主主义革命、辛亥革命以及太平天国运动知识点后，教师可以让学生用表格的形式将三次革命的性质、领袖以及革命的结果表示出来，并进行对比，通过对比，就能使较为混乱的知识点变得更加的清晰，并且也能促进学生对知识难点的理解，还能够传授给学生一个科学的学习手段。在这个过程中，可以提醒学生，在后期的学习中或者是其他科目的学习中，也可以对该方法进行灵活的运用。

3.充分凸显学生的主体性

生本理念下，学生才是课堂的主人，因此在历史教学中，老师要能够将学生的主体地位凸显出来。在课程设计阶段，尽量设置一些能够让学生参与进来的教学环节，例如小组合作、小组讨论以及知识竞赛等，每个班级都会有几个比较极端的学生，而平等性就是意味着这些学生也有得到老师重视的权力，教师要尽可能的平等对待，不能在对待学生上存在差异性，在历史学习的过程中，只要能够吸引这些学生，加入到课堂学习中，就一定能提高历史课堂的教学效率。

例如，教师在讲解太平天国运动的相关知识点时，可以组织开展辩论活动，组织学生对洪秀全个人的正面影响以及负面影响进行辩论，这样就可以组织學生加入到讨论学习中，不仅营造了积极的探讨氛围，还可以有效提高教学质量。

四、结束语

综上所述，生本理念作为新型的教育理念，对其进行科学、深入的应用，能够有效提升课堂教学氛围和教学质量，同时还可以促使学生的学习积极性与主动性得到提升。所以，在高中历史教学工作开展中，老师要能够深刻地认识到生本理念的内涵，将其落实到位，这样才能推动高中历史高效课堂的构建。

参考文献：

[1]顾 玮.以生本理念打造高中历史高效课堂[J].新课程（下）， 2016（8）.

[2]王文娟. 生本理念构建高中历史高效课堂的探索[J]. 新课程（下）， 2016（3）.

[3]杨小勇.新课程理念下农村高中历史教学高效课堂的有效构建[J]. 文教资料， 2014（34）：181-182.

（作者单位：广东省惠州市惠阳高级中学实验学校 516000）