初中数学教学中趣味性教学策略研究

庞秦明

摘要：趣味教学方法的融入，可以帮助学生在枯燥的数学教学当中获得快乐，帮助初中生消除对数学课程的排斥以及陌生感，帮助学生克服在对数学练习当中所遇到的一些困难。教学过程中需要教师采用趣味性的教学方式，帮助学生理解课堂知识，采用兴趣鼓励教学方式和任务驱动性教学方式非常重要，需要对教学方式进行不断的改进和创新，不断的探索和研究，在数学教学当中融入趣味教学，以更好地带动学生学习数学知识。

关键词：初中数学教学；趣味性教学；理解力；任务驱动

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0027

一、在初中数学教学当中融入趣味教学的作用

1.提高学生学习数学课程积极性

趣味教学方法的融入，可以帮助学生在枯燥的数学教学当中获得快乐，让原本认为枯燥的数学课程变得更加的有趣，也因此让学生对该门课程产生一定的兴趣。趣味教学主要是运用一种快乐的学习方式帮助初中生消除对数学课程的排斥以及陌生感，帮助学生克服在对数学练习当中所遇到的一些困难。所以趣味教学的根本作用，就是帮助学生在进行数学学习的过程中创造一种学习氛围和学习兴趣，让学生可以更加积极主动地去获取所需要数学知识。让学生在进行数学知识学习的时候，可以始终保持一种积极进取的心态，切实提高学习效率以及学习质量，让学生渐渐爱上数学，盼望可以上课，让学生可以主动地参加参与到课程当中，而不是被迫性的参与学习，所以在初中数学课程当中，采用趣味性教学可以帮助学生提高学习积极性。

2.提高学生课堂知识的理解能力

初中阶段的学生对知识的理解思路以及思维都是相对活跃的，所以数学教师在进行授课的过程当中，需要对初中生进行一定的引导，这样可以起到非常有效的调节作用，帮助学生积极学习对数学知识。初中生刚开始接触数学课程的時候，会对这门课程产生一定的陌生感，这个阶段学生会对一些数学知识产生误解，并且也难以理解一些知识盲区，这个过程就需要教师采用趣味性的教学方式，帮助学生理解课堂知识。这个过程当中，数学老师可以结合到课本知识，并采用一种幽默有趣的方式对学生传递知识，让学生更好地理解课堂知识，让初中生对课堂产生兴趣，听得津津有味，并且集中注意力，跟着老师的思路走。这样一来，初中生就可以更快速、牢固地掌握数学知识，还可以切实提高学生对数学知识的理解能力，也培养其知识的掌握能力，所以在初中数学课程教学当中，趣味性的教学方式可以帮助学生提高理解能力。

二、趣味教学在数学教学当中的应用

1.兴趣鼓励教学方式

若想教学有一定的效果，需要坚持快乐教育。首先需要做到的就是进行全面教育，在进行数学教学的过程当中，数学老师需要照顾到班级当中的每一个学生，但是实际教学的时候往往会出现偏差。在进行教学过程当中，往往是班级的一些优质学生会受到老师的关注，那些学习稍有困难的学生往往会被老师所忽略，这一点需要老师进行改进。老师需要在日常进行教学的过程当中实施差异化教学，根据学生特点进行教学。总体来说，就是需要根据班级同学的差异，来发挥出不同层次学生的学习积极性。有一些数学教材当中，所需要掌握的数学基础知识，老师需要保证让班级里面每一个同学都了解和掌握。老师需要根据学习能力进行一定全面教学，有一些能力较弱的学生老师需要帮助掌握基础知识，从而可以实现班级当中全方位的覆盖，让学生拥有一个学习的平台。不仅如此，在教课的过程当中，老师还需要时刻关注那些基础较差的学生，给这些学生创造更多的机会来接触数学知识，上课的时候，老师可以故意提问一些较为简单的数学知识，让那些学习有困难的回声学生进行回答。这样一来，那些学生对数学知识有了一定的巩固，回答一些问题也可以调动这些学生的积极性，培养他们学习的兴趣，这些学生的学习兴趣就会被充分激发出来，这样的趣味性教学方式，在数学教学工作当中就可以发挥出其重要的作用。

2.任务驱动性教学方式

任务驱动型教学方式需要老师在上课之前进行相关教学工作的准备工作，需要制定一些学生可以做到的任务，然后在数学教学过程当中让学生自己进行思考，自己发挥学习的主观能动性，来获取所想要的知识。课前数学老师需要根据本节课的教学任务来布置相应工作，可以让学生更好地引入到所设定的情景当中，这样就可以具有针对性地进行教学，培养学生的学习主动性。教学过程当中，老师可以适当地进行问题情景的假设，让学生向老师提出问题，这样可以有效地活跃课堂氛围，还可以促进师生之间的情感，带动学生数学学习的积极性。当学生提出问题的时候，学生是经过自身的独立思考的，这样的教学过程给学生搭建一个自己可以思考和想象的平台，充分的激发学生数学学习的思维。还需要培养学生的质疑精神，这样一来，学生对数学的学习就有了更深层次的见解，不仅活跃了课堂氛围，还在教学当中，采用了趣味性教学，这是非常具有实际意义的。

结束语：在数学课程当中使用恰当的教学方式也是非常重要的，需要对教学方式进行不断的改进和创新。数学老师需要寻找真正可以带动初中生学习数学积极的积极性以及学习兴趣的教学方式，要用有趣的方式进行数学学科的教学，要不断地探索和研究，在数学教学当中融入趣味教学，可以更好地带动学生学习数学知识。

参考文献：

[1] 金肖平.初中数学教学中趣味性教学策略的研究[J].文存阅刊， 2020， 000（001）：77.

[2]刘秉侨.初中数学教学中趣味性教学策略的研究[J].青年时代， 2019， 000（018）：260-261.

[3]彭玉静.初中信息技术活力教学策略探讨[J].新课程（中）， 2016（12）.

（作者单位：甘肃省定西市岷县城关初级中学 748400）